带着问题去春游
——走进木兰溪
活动背景：
为了丰富学生的校园生活，陶冶情操，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的情感， 同时深化社会实践教育，进一步培养学生考察探究能力，我校组织学生开展 “带着问题去春游——走近木兰溪”的实践活动。
木兰溪是 330 万莆田人民的生命之河， 她及其 360 条支流如同纵横交错的掌纹，长久地执掌全流域 1732 平方公里山水的历史变迁，与广袤的海洋一起造就莆田大地独特的自然和人文景观。作为母亲
河，她发挥着如何重要的、 无可替代的作用？莆田人民是如何治理？未来，我们又应该如何与她和谐相处？作为莆田人民及其子孙， 走近木兰溪，走近母亲河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保护，责无旁贷！
活动目标：
1. 以“走近木兰溪”为主线，融问题研究、资料搜集、绘画摄影
等为一体，培养学生项目设计和考察探究的能力。
2. 学生通过集思广益， 提出有价值的问题， 增强问题意识和团
队合作意识。
3. 学生在实践中实施自我管理、自我教育，树立公德意识，激发
热爱家乡、建设家乡的情感。
活动年级： 五年级
活动准备： 视频、课件
活动过程：
一、放眼莆田瞰“木兰”
1. 创设情境，导入春游。 2. 欣赏家乡美景，引出木兰溪。
【设计意图：把摄影师镜头下的木兰溪图片与“我爱家乡河”优 美的旋律融合，制成电子相册，让学生在感受家乡美的同时，对木兰
溪的概况形成初步的印象】
二、纵观古今知“木兰”
1. 结合地图简介母亲河 2. 古代对木兰溪水患的治理 3. 现代对木兰溪水患的治理
【设计意图：借助视频，重现历史长河中的木兰溪改造历程，唤
起学生情感上的共鸣， 激发学生进一步探究的欲望及建设家乡的责任
感。】
三、聚焦变化思“木兰”
1. 分组提问题。 2. 交流、整理问题
【设计意图：基于对木兰溪充分的了解，小组通过头脑风暴，群 策群力提出问题、交流问题、整理问题，充分发挥了学习共同体的作
用，为下一步的春游埋下点睛之笔。 】
四、安全出行游“木兰”
1. 点明春游具体地点 2. 交流春游中的注意事项
A、善于观察、善于记录、善于访问
B、注意安全与文明
总结 ; 不管是去哪儿旅游，都要在充分的了解后，深入思考，提
出有价值的问题，而后带着问题去实践，这样更有收获。
【设计意图：带着问题、带着工具、带着方法、带着安全与文明
的意识，走近木兰溪，开启了学生外出考察攻略，这攻略将让学生受
益终身！】
小学综合实践活动《察探究活动15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_25.doc
