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能够理解和体会教学内容，从而将课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求。
（四）倡导以主题的方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣 以生活主题为编写方式，以问题解决为中心，统筹设计教材结构，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合。从初中生的特点和需要出发，通过生活实例和生动活泼的呈现方式，体现基本原理、基本概念和基本知识。设计开放性的、形式多样的、具有思考价值的练习题，以激发学生自学的热情，培养学生自主学习的能力。
（五）应充分考虑和体现不同地区的特点
在保证达到课程标准基本要求的前提下，教材编写在内容和呈现形式上要因地制宜，以适应不同地区及城乡学生的特点和需求。
四、课程资源的开发与利用
（一）课程资源开发与利用的目的和要求
建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化校内外各种资源，充分发挥课程资源的教育功能，丰富教材内容，有效落实课程目标。鼓励和指导学生参与课程资源的开发，把参与的过程视为自主学习、自我提高的过程。同时，要重视对学生资源的开发，使学生成为课程的重要组成部分。
（二）课程资源的开发与利用应遵循的原则
1.目的性原则——根据教学目标的需要，选择课程资源，体现教育性。 2.综合性原则——尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。 3.因地制宜原则——要从当地和学校实际出发，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，就地取材，发挥本土资源的优势和独特价值。
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4.实效性原则——根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
（三）主要的课程资源
文本资源：图书（包括教材）、报纸、杂志、照片、地图、图表等。 音像资源：电影、电视节目录像、VCD、磁带、各类教育软件等。 实物资源：图书馆、阅览室、实验室、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等。
网络资源：利用视听教室和电脑、多媒体所提供的资源。
此外，学生、家长、教师、邻居、其他社会人士以及社区都可作为资源来开发。
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最新义务教育初中思想品德课程标准2011版
