一年级语文下册第六单元教案

由天下分享时间：2024/12/4 13:04:10 加入收藏我要投稿点赞

3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。四、课后延伸实践课堂小结及拓展延伸（）分钟 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。 2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。 14 荷叶圆圆小水珠——摇篮板书内容小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞课堂作业新设计一、看拼音写词语。 liànɡ jīnɡ jīnɡ yú ér méi hǎo fēi jī kāi fànɡ （）（）（）（）（）二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、仿照例子，说句子。例：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，。【答案】一、亮晶晶鱼儿美好飞机开放二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、苹果香香的，甜甜的。教学反思成功之处： 1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。 2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。 3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。 4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。不足之处： 1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。 2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

备课素材

【写作背景】

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。

课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。【作者介绍】

胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】

荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，

晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。【其他资料】

描写荷叶的诗句：

1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。 2.风生绿叶聚，波动紫茎开。

3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。 4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。 8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。

课后作业

基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

míng liàng fēi jī měi h （）（）（ fàng xué xiǎo yú huā （）（）（二、选字填空。

双对只片一（）青蛙一（）摇篮一（）荷叶一（）眼睛三、词语搭配并连线。

小水珠的凉伞荷叶小蜻蜓的跳台

小青蛙的停机坪小鱼儿的摇篮

阅读能力大提升 ǎo