学高为师，身正为范。一名合格的老师除了具有专业的知识，必然也是对学生深入了解，能从心灵上启迪呵护孩子的。对孩子们来说，我们不但是良师更是益友，那么如何使我们的孩子能够真正的自立自强呢？最好的办法当然就是给他们树立自信心，让他们从心底里做一个强人，因为心有多宽，格局就有多大。以前虽然意识到了这个问题，但关于具体操作一直有些捉襟见肘，今天慈爱老师关于孩子自信心建立的分享无异于雪中送炭，让我受益匪浅。
亲其师，信其道。有句话说的好，叫做“蹲下来看孩子”，教育者只有蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，才能真正尊重孩子、理解孩子，深入剖析解决孩子的问题。而慈爱老师就是这样说的，也是这样做的。
首先慈爱老师讲到的是“分析病因”，也就是孩子自信心不足的来源，并把它们做了细致的分类，信心不足的原因是多方面的，既有自身的，也有家庭的，甚至还有外部环境的，它们大致有4个表现①无存在价值，②孤独的弱者，③恐惧反应，④主观效能感低。这4个表现在中主观效能感低是最难解决的，也是根本矛盾所在。
病根找到了，那当然需要开出相应的“良方”了，然后慈爱老师深度阐述了自信的来源，以及如何帮孩子建立健康自信的方法。这其中还有一个难点，那就是“挣扎期”的孩子可能存在“内忧外患”，这就需要我们强化对孩子们情感的关注，从物质到身心真正关心孩子，不但要在乎结果，更要注重过程，把关心落实到孩子生活的点点滴滴中去。病因找到了，良方也有了，再辅之我们有效的沟通与陪护，那肯定也就药到病除了。
我们要懂得教育的艺术。教师正确的评价，恰当地动用表扬与批评，是激励学生进步、树立自信心的重要手段之一。正确的运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失信心。马克·吐温曾经说过:\只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月\。成人尚且如此，何况是孩子呢。自信心匮乏的孩子更容易自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的自信心和进取心。一位大作家说过:\人人都是天才。\每个人身上都有闪光点，谁都无可例外。作为教师则应努力发现他们的闪光点，树立他们的自信心。
我们面对的是几十颗甚至几百颗纯真、无瑕的心灵，面对的是许许多多个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱、真心的尊重和正确的引导，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融，自信自强！
自信心读后感
