初中美术_画家笔下的色彩之画家的调色板教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家笔下的色彩》——画家的调色板

《画家笔下的色彩》之画家的调色板教学设计

课题 教材版本 《画家笔下的色彩》之画家的调色板 执教人 年级 单位 七年级 色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；主观上又是一种反应与行为。色彩透过视觉开始，从知觉、感情到记忆、思想、意志、象征等，其反应极为复杂。本课是继《色彩教材分析 的冷与暖》之后，在感受和了解色彩冷暖特性带给人的不同情感基础上，进而了解认识画家如何结合自己的感受去“调色”，是一个从知到行的过程，因为色彩是人们的眼睛可以直觉感知的。透过眼睛折射进心里的一个情感变化的过程。 1、通过欣赏名家作品，体会色彩在其中表达情感的重要作用；2、能够掌握调配复色的方法，并运用复色创作或者临摹绘画作品；3、感受到复色给画面带来的丰富变化，以及学习目标 不同的心理感受。4、色彩之间的协调犹如人与人之间的和谐相处，人有千面，但要像“复色”一样做到融合，世界之大，文化差异不尽相同，要学会包容悦纳。 七年级的学生逐渐从“游戏性自我表现”过度到有明确目的的指向“表达性自我表现”。色彩表现的技巧逐渐成为难点，为了让学生拥有持久的兴趣，同时遵循美术核心素养的学情分析 美术表现、审美态度、创新能力、文化理解的培养，循序渐进，结合学生生活和经验，以美术摹创的形式逐步融入。让学生在创作中用色彩表达不同的心理变化。 重点难点 教法 教学具 学生掌握调配复色的方法，并运用复色临摹或者创作绘画作品。是本科重点；运用复色临摹美术作品，体现色彩层次丰富变化及情感表达是难点。 讲解法、示范法、引导法 学法 体验法、实践法、评述法 《课堂练习.测》、课件PPT 、实物投影仪、水粉纸、水粉颜料、水粉笔毛笔若干。 教学过程 教学环节 学习目标 评价设计 教学活动设计 反思 学生和老师互动，亲身体验调色的过程，直接引出课题。掀起课堂第一个小高潮。参与面再广一点更好 时间环节一：玩转色彩感受色彩的调能够发现复师生通过“调色小和带来的丰富色；复色的变游戏”的互动环节变化及乐趣。 化带来的不导入新课。 同心里感受。 分钟 环节二：认识色彩家族能够区分色彩能够区分原通过PPT课件展示大家族；认识复色、间色和复复色的调和过程。色。 色； 学生理解复色的概能理解复色念。 的知识。 与前面体验环节相结合，学生很容易理解复色的概念。 分钟《画家笔下的色彩》——画家的调色板

环节三：我来调色尝试调试复色。 掌握调配复色的基本方法；感受复色调配过程中的变化。能够与同学分享调配的心得。 环节四：身边的复色寻找发现生活能够感受复中的复色。 色给我们的生活带来的丰富变化。 通过《课堂练习测》练习一进行复色的调色训练。期间教师随时纠正调色的方法。 通过PPT展示，在操场、家居设计、马卡龙蛋糕、校服设计中隐藏的千变万化的复色。 这一环节《课堂练习测》的设计应该打破形状的限制，让学生把主要精力放在调色上，而不是去找形状填涂，这样效率更高。 可以让学生再举一些自己身边关于复色美化生活的例子，效果会更好。 分钟分钟 环节五：复色的搭配组让不同的复色合 在一起更协调。色彩之间的协调犹如人与人之间的和谐相处，人有千面，但要像“复色” 一样做到融合，世界之大，文化差异不尽相同，要学会包容悦纳。 环节六：大师笔下的复能够理解和感色 受到画家笔的复色在作品中的作用。黑色象征威望、高雅 、低调；灰色象征沉稳、考究；红色热性奔放；蓝 色保守专业。 环节七：教师示范 通过教师示范引导学生临摹大师的作品，体验名作中的复色带来的感受。从中体验美感和色彩内涵。 发现不同色相、明度和纯度的复色产生的丰富变化。能够分享自己的调色经验（成功和失败） 通过《课堂练习测》练习二进行调色训练。“拼图小游戏”实际上是不同复色如何和谐相处的调色训练。 本环节是难点。教师调动学生以往的知识经验（色彩的冷暖、明度、纯度、色相），通过感性的观察和理性的分析相结合解决此难点。 分钟能够理解并评述艺术作品中复色的作用。是如何表达丰富细腻的情感。 学会调色的顺序和方法；能够运用所学的色彩知识，把作品中的色彩关系基本表现出来。能够体验通过PPT展示莫奈《垂柳》、穆勒《四季》、安迪沃霍尔《花系列》等三位大师的作品，学生分析作品中的颜色，分析复色对于表现作品主题和内涵所起的作用。 教师示范临摹伊万洛夫《风景1》。提醒学生注意调色的方法、临摹的步骤、色彩关系的处理。灰白色和暗绿色的明度对比，给人深邃的空间遐想，棕学生活动为主、教师引导为辅。注意教师不要抢镜。 分钟这个环节很重要，直接影响作业的效果。 分钟《画家笔下的色彩》——画家的调色板

色彩美感带色的土地与群青色来的激情。 的天空的冷暖对比，表现出画家对自然的热爱！ 环节八：模仿大师作品 通过课堂作业练习运用本课所学知识解决实践中遇到的问题。 环节九：自我评价 自评的环节让学生反思自己学习过程的得与失。 能够理智的分析自己的学习情况及程度。 参考《课堂练习.测》中的评价部分，学生针对本课的学习进行一个星级量化的评价。 不足三颗星的同学，后面如何能够补齐所学的知识是关键。教师要给出学习方法的建议。 作业展评是本节课第二个高潮，也是将知识进一步内化到学生心里的环节，学生的自评和互评很重要，教师的高屋建瓴的点评让学生有了进一步对色彩心理感受探索的欲望。 能够独立或学生练习、教师巡及时发现问题及者寻求帮助视。 时纠正。 解决作业中遇到的问题。 分钟分钟 环节十：作业展示评价，通过作业展示，知识得到进一步拓展。 学生学会进行自评、互评；教师进行点评，进一步拓展课堂所学知识。学生能够带着对色 彩浓厚的兴趣结束本节课。 学生通过本课学习能够认识到复色让自己的画面更丰富。作业呈现出丰富的色彩效果。 鼓励学生把作业贴到展示板中，在学生的自评和互评以及老师的点评中，对大师笔下的色彩有了进一步的理解。学生带着对色彩浓厚的兴趣，养成热爱生活、积极向上的人生态度，会用艺术点缀生活来结束本节课。 分钟结束语：当我们的人生遭遇“灰色”时，请记住：落叶的颜色、嫩芽的光泽，还有你的珍贵！

学情分析

七年级的学生逐渐从“游戏性自我表现”过度到有明确

《画家笔下的色彩》——画家的调色板

目的的指向“表达性自我表现”。色彩表现的技巧逐渐成为难点，为了让学生拥有持久的兴趣，同时遵循美术核心素养的美术表现、审美态度、创新能力、文化理解的培养，循序渐进，结合学生生活和经验，以美术摹创的形式逐步融入。让学生在创作中用色彩表达不同的心理变化。

效果分析

依据课程标准，结合《课堂练习测》设计自己的教学活动，重新定位自己的教学目标，设置评价梯度，通过教学实践活动检验教学设计、课堂实践与课堂练习测之间是否能够兼容，对于嵌入式的课堂练习作业与评价的形式进行进一步 的论证和检验。

通过这节课让老师在专业成长得到了一个很大的提升， 对课程标准领会的更加透彻，同时对国家的核心素养有了更深刻更全面的认识。

教材分析

色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；主观上又 是一种反应与行为。色彩心理学透过视觉开始，从知觉、感情到记忆、思想、意志、象征等，其反应极为复杂。本课是继《色彩的冷与暖》之后，在感受和了解色彩冷暖特性带给人的不同情感基础上，进而了解认识画家如何结合自己的感受去“调色”，是一个从知到行的过程，因为色彩是人们的

《画家笔下的色彩》——画家的调色板

眼睛可以直觉感知的。透过眼睛折射进心里的一个情感变化的过程。

评测练习

通过这种探究性教学实践活动，依托“练习·测”真正实现检、练、测三项功能以及嵌入式的课堂练习与过程性评价呈现方式的合理性，从而为将美术素质测评纳入学生综合素质评价体系并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生美术发展状况的评价内容以及学生中考和高考录取提供了重要参考依据。

课后反思