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学科核心素养下高中数学课堂的教学策略
作者：王英俊
来源：《学习与科普》2024年第13期
摘要：随着新课改进程的不断加快，教育部针对数学学科的特点，向学生提出了数学核心素养的教育理念，这让一线的高中数学教师开始积极探索对学生进行数学知识教学的策略，逐步落实对学生数学核心素养的培养。而笔者从自身高中数学课程的实践教学经验出发，提出细化目标设计、开展合作活动，以及提出生活问题等策略，浅谈如何有效满足对学生核心素养的培养。
关键词：核心素养；高中数学；教学目标；合作活动；生活问题
数学课程是学生在高中阶段需要学习的重要学科，而伴随素质教育理念的不断深入，在当前高中数学课程的教学中，教师也更加注重对学生数学核心素养的培养，引导学生在认知基本数理知识的基础上，能够提高自身综合素质。那么在实际开展高中数学知识的教学工作中，教师应当如何进行教学策略的优化，落实对学生数学核心素养的培养呢？ 一、细化教学目标，做好素养导向
课堂教学目标的设计是一节课的设计的开端，教学目标中的内容也指向课堂中学生将会发生的某种变化，在核心素养的教育理念下开展高中数学课程的教学工作，教师应当基于教学的内容，进行教学目标的细化设计，从而做好课前的导向工作，在落实课堂目标的同时，完成对学生数学核心素养的培养。
例如，在《空间几何体的结构》的教学中，教师就可以进行如下教学目标的设计： （1）数学抽象：引导学生掌握空间几何体的结构等相关概念；
（2）逻辑推理：从基础概念出发，结合空间几何体的结构，引导学生推理棱柱、棱台等空间几何体的相关知识；
（3）数学建模：引导学生能够利用空间几何体的结构等知识完成对数学问题的解答； （4）直观想象：使学生能够将空间几何体的结构的理论知识与具体的几何图形进行结合，从而形成直观体验；
（5）数学运算：让学生能够从本节课的学习，进行空间几何体表面积、体积的计算，从而逐步提高学生的数学运算的能力；
学科核心素养下高中数学课堂的教学策略
