第3课 华夏之祖
[教学目标] 1、知识与技能：
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 2、情感、态度与价值观
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法
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教师活动 学生活动 导入新课： 让学生在回顾上节课内容的基础上进行思同学们，中华民族是一个重视历史的考教师导入时提出的问题。 民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？ 讲授新课 一、炎黄战蚩尤 认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感出示问题： 性认识 1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 阅读教材中的小字内容小组 2、华夏祖是怎样形成的？ 讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在学生回答的基础上教师简要的总在此基础上思考华夏祖的形成。 结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 二、黄帝----“人文初祖” 观察教材中的插图《传说中黄帝对中 华文明的贡献》提出设问：“后人为各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡什么称黄帝是‘人文初祖’ ？ 献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 教师引导学生相互交谈，要求各组推 选代表回答。 三、尧、舜、禹的“禅让 出示问题：你能说说尧、舜、禹的各个小组推选代表把自己在日常生活中故事吗？除了课本上的外你还知或文学作品中搜集到的材料相互交流，相道哪些？ 互讲述，增强历史课堂的趣味性。 你能根据课本内容说说“禅让”举出实例说明（德才兼备，以身作则，没的含义吗？ 有特权，是社会的公仆。大禹治水的故 事）。 教师设问：“谈一谈什么样的人才 能被选为部落联盟首领？”教师 简要总结说明 2
课堂小结：在学生总结的基础上教师让学生自我总结本节课的收获及其点出只因为炎黄对中华文明的演进所得看书整理笔记。 作出了重大贡献，所以我们称他 为 “人文之祖。
课堂检测： 课外延伸：远古传说和 历史事实有什么联系和区别？ 课外 作业：从你得到的寻找历史的途径中 选择一个最有趣的事例，讲给同学
听。
1、 P16页的练一练
2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间（ ）名称（ ）思考回答
记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。
板书设计：
炎黄战蚩尤 华夏族形成
制
黄帝的贡献 人文初祖 奴隶社会 夏朝 原始社会终结
禹时
尧舜禹 禅让3
新人教版七年级历史上册：第3课《华夏之祖》教案
