美术《假如我是巨人》教学设计
一、教材分析：
《假如我是巨人》美术二年级下册第九课。本课取材于世界经典名著《格列佛游记》，属于“造型表现”学习领域人物造型系列中的一课。
二年级的学生，想象力活跃，他们不仅被大人国和小人国的故事情节深深吸引，更擅长展开想象，创作表现有趣的童话故事。
基于对教材和学情分析，根据《课标》造型表现领域的目标要求——“体验造型活动的乐趣，关注创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣”，制定如下教学目标：
二、教学目标：
1、创设故事情境 ，引导学生运用大小对比的手法，创作生动有趣的画面，培养想象力和表现力。（知识与技能）
2、引导学生通过联想探究、交流讨论，大胆想象故事情节，表达自己的思想情感。（过程与方法）
3、鼓励学生敢于冲破常规，大胆创作，激发美术学习的兴趣。（态度情感价值观）
教学重点：想象“假如我是巨人”的故事，学习运用大小对比表现故事内容，激发美术兴趣。
教学难点：大胆想象，创作生动有趣的故事情节。 三、教学过程
课前玩“辨颜色、考眼力”的游戏，用聚光灯锁定不同色彩的字，学生迅速说出字的颜色，从而调动快乐情绪。
1、视频导入、情境激趣
播放《格列佛游记》视频，创设故事情境，激发学生兴趣。导入课题，板书《假如我是巨人》
2、主题探究、想象发现
探究活动一：如果你是巨人格列佛，你会为小人国的人们做些什么事情？ 学生讲述后老师结合图片赏析，打开学生思路。 【打开学生想象的大门，为创作画面内容做好铺垫。】
探究活动二：怎样把自己画成巨人？
学生说想法后出示图片，赏析交流，提炼方法。
图1：:巨人和小人发生了哪些有趣的故事？巨人是怎样变大的？
板书：整体画大
图2：图中表现是巨人的什么部位？你从哪儿感受到巨人的大？
板书：局部画大
图3：学生在电子白板上操作，拖拽图片，直观感受大小对比的表现手法。
板书：大小对比
【学生在前，教师在后，学生自主获得表现巨人的方法，体验大小对比表现故事内容，有效解决教学重难点】
3、绘画创作 、鼓励点拨
假如你是巨人，会发生哪些有趣的事情？用我们的画笔表现出来吧！ 学生自主创作，教师巡视指导，适时运用实物投影呈现学生现场作品和同伴的优秀作品，从内容、构图、表现方法方面进行点拨引导。
4、作品展示、评价交流
通过学生讲述、生生互评、师生互评，提高学生的评价能力，激发交流想象的乐趣。
5、总结拓展、延深课堂
“如果格列佛变小了，又会发生怎样的故事呢？”激发学生继续创作的欲望，带着兴趣走出课堂……
四、多媒体技术的应用
整个教学过程，信息技术为有效解决重难点服务。 课前游戏使用聚光灯调动了学生的快乐情绪； 故事视频的播放，激发了学生的兴趣；
圈画功能，帮助学生发现总结整体画大、局部画大的表现手法； 拖拽功能，学生现场操作，直观感受大小的强烈对比；
投影仪，适时、直观呈现学生现场作品，给学生及时的启发引导。 适时、适度、适切的使用多媒体技术，有效解决重难点。 五、教学反思
反思一：兴趣
美术课程总目标和分目标中都提到了兴趣对美术教学的重要性，强调艺术教育重在艺术兴趣的培养。活动开始，播放视频，把学生带入童话意境；探究活动学生讲述作品中巨人的故事，发现总结表现方法，兴趣盎然；创作时，学生沉浸其中，乐此不疲。没有一个学生说我不会画，也没有一个学生说我不想画。
由此，我深深地体会到：让学生喜欢画远比教学生会画更重要。 反思二：自主
整个活动，没有老师的示范和范画，也没有条条框框的限制，而是引导学生欣赏不同作品，自主发现感悟表现巨人的方法；用自己的语言，自主表达讲述着巨人的故事；大胆想象，自主创作着自己的童话故事。每一个学生的作品都是独一无二的，他们的表达表现让我惊喜赞叹！难怪毕加索都说：“我能用很短的时间就画的像一位大师，却要用一生去学习画得像一个儿童！”
本课的教学与反思，更加坚定了我的美术教学主张——“给学生一双发现美的眼睛，塑造美的灵魂”。将信息技术与美术教学深度融合，把教学主张落到实处，我永远在路上！
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教案2
