2024—2024学年度第二学期期末教学质量检查
试 卷 分 析 表
五 年级 数学 学科
统计 项目 题 号 一 92.86％ 二 91.07% 三 89.88% 四 96.28% 五 92.86% 六 95. 16% 七 八 九 十 十一 十二 得分率（％） 各题 主要 错例 及 原因 分析 一、填空题。第1、2、5、6、8题正确率较高。第3题考查学生对单位的认知，体积单位和容积单位的区分。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用而导致严重失分，如第4题。第7题考查学生对单位之间的单位换算有些同学是混淆了他们之间的进率，立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升之间的进率没有理清楚，这就体现出学生学习方法较死板、缺乏知识的灵活性。 二、判断题。该题是得分比率最高的一题，第8、10、11小题的类型题目最在平时的练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第10小问：“奇数 +奇数=偶数，奇数+偶数=奇数”。对于第12题的失分，是有个别学生理解错概念：分子相同的两个分数，分母越小，分数就越大，说明分数单位就越大。 三、选择题。本题考查了学生对长方体、正方体的体积和分数的认识，其中第13、15题得分率稍高，第14、16题失分较重。第14题的失分说明学生两个数的最小公倍数的知识点理解的还不够，不会灵活性利用。第16题题目有点难度，学生就看题目表面的意思，而没有读透题目意思，求最简真分数的和而不是真分数，从而导致失分较多。 四、计算题。口算、解方程和简便运算，平时练习较多，正确率都较高。 1．口算题主要错误均在计算时粗心所致，没看清楚分数的分子和分母。 2．解方程，有的孩子会解的方法，可是在计算的过程，分数需要通分再相加减，找不准分数的公分母进行通分，导致方程结果错了，失分。 4.简便计算，个别学生把数字抄写下来抄错了，运算顺序弄混乱了，并且能简便计算没有进行简便计算，丢分比较严重。 五、动手操手。第20、21题得分最高，第22题画图形绕点0顺时针或逆时针旋转多少度，有的学生没看清楚逆时针还是顺时针，导致失分。 六、解决问题。第23、25、27题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第24题学生求长方体体积的解决问题，有个别审题不够清晰，横截面的面积已经知道了，而把面积当为边长还继续求面积，导致错误。第26题部分学生审题不清，求长方体的面积，没看清楚哪个面不要做，把六个面的面积全部算出来了，从而丢分。第28题变化趋势没分开具体说明导致被扣分。
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对 试卷 的 评价 与 建议 1．从试卷整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强和题型比较丰富，既能检测出学生本学期的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。 2．这次考试共设六道大题（填空、判断、选择、计算、画图、解决问题），包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力：如分数的简便运算，求体积和面积，折线统计图问题，解决问题等，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。 3。这份试卷做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重学生综合性学习，要联系实际生活教学，注重培养学生的数学逻辑思维。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。 1．立足于教材，扎根于生活。在平时也要多向有经验的老师学习好的教学办法，同样教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，在课堂前备好每一节课，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，对于学生来说每个知识点都是重要的；又要在教材的基础上，紧密联系生活，不能只重视学生的解题训练，而要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，加强学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。 2．在以后的教学中注重培养学生良好的学习习惯和态度。有个别学生在一些比较简单的计算题中失分，并不是他们不会，而是粗心大意，这是各班中普遍存在的问题，所以教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。所以平时还加强要培养学生认真、细心、耐心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 3．以后还要加强学生计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，提高学生的计算能力，并且作业做到天天练，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。 4.重视学生的学习过程，尽量减少知识的灌输。要加强学生自主探究能力的培养，让学生学会自己审题、自己分析，并掌握一定的解题技巧与方法，加强学生的发散思维能力。 5. 联系学生生活，重视知识的实际运用。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 6．重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。 7．加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。 8．加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。 今后 教学 的 改进 意见 - 2 -
教导处 意见 注：星期日（7月19日）例会前以科组为单位上交教导处
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2024年春期末检测五年级数学试卷质量分析
