当前大学生就业形势下创新创业型人才的培养之分析
前 言
作为知识经济条件下产生的一种国际教育新理念，创业教育已经成为国内外各大高校对大学生素质教育的重要组成部分。同时，我国正处于加快建设创新型国家，高等教育已经进入大众化阶段，在一定程度上间接地导致了大学生就业难的状况。针对此类问题，政府实施了一系列的措施：坚持市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的改革方向，鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业，为他们提供税收优惠、小额贷款和创业培训,引导高校适应市场要求调整专业结构和人才培养结构。[1]目前，大学生就业难的状况有所缓解，但是从我国高校创新创业型人才培养的现状来看，仍存在人才培养规格单一、创新型人才与创业型人才的培养相对独立、两者相关度与系统性不强等诸多问题。因此，高校如何培养出创新创业型人才就显得尤为重要。 一、当前大学生就业形势
九十年代末大学扩招和教育产业化政策推行以来，大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才增长，大学生就业不难才是怪事，\毕业即失业\成为中国大学生的普遍现象。明显的，我国大学生当前就业是存在着一些普遍的问题的：
1、八仙过海，各显其能 。大学毕业生多，市场需求少，学
生想要获得一个好的工作位置，往往需要依靠社会关系。通俗地说是，\龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞\。父母在社会上是有权有势有钱的，子女基本上能获得一个较好的工作位置。尽管中央政府三令五申，不准妻儿等直系亲属到本单位工作，但是中央政府不能禁止朋友安排其子女，其安排朋友的子女这样的友情交换。
2、现代版\上山下乡\。面对严峻的就业形势，胡锦涛主席和温家宝总理曾多次勉励大学生要心系国家，努力学习，甘于奉献，号召大学生到城乡基层、中西部和中小企业去。而部分学者认为，要求大学生到城乡边远地区工作做起来是相当困难的。比较重要的一个原因是农村的基层政权现在已经人满为患，其中也有不少大专学历的人，并不需要多少新大学生。
3、户籍松动 。大学生就业难推动了中国户籍政策进一步松动。国务院办公厅在去年二月发布了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出取消对专科以上毕业生落户中小城市的限制，这也意味着希望在北京、天津、上海和重庆等地落户的外地籍高校毕业生仍要面临户籍问题。
4、自主创业之难 。教育部长袁贵仁曾强调加强创业教育，优化政策环境。毕业生自主创业可以接受有补贴的创业培训，享受税收优惠政策，还可以申请小额担保贷款。 但是当前大学生自主创业的现状是参与者少、旁观者多；从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低。依靠创业只能缓解就业难，要根本解
决就业难问题基本上是天方夜谭。
现在大学生就业难的问题，是由许多原因造成的，既有社会原因，也有历史原因。这也要求学校能够培养具有创新创业精神的学生。
二、创新创业型人才的培养 一）、创业之浅析
我们大学生往往对未来充满希望，具有蓬勃的朝气和“初生牛犊不怕虎”的精神。在学校里通过学习，也获得了一些知识技术的优势。而且随着社会的进步，大学生又将自身的创新精神进行了发扬，使他们拥有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。那么，大学生创业又应具备哪些条件呢？ 1、经验。大学生长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别是在市场开拓、企业运营上，很轻易陷进眼高手低、纸上谈兵的误区。因此，大学生创业前要做好充分的预备，一方面，可以往企业打工或实习积累相关的治理和营销经验;另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，进步创业成功率。 2、资本 。有一项调查显示，有四成大学生认为“资金是创业的最大困难”。的确，巧妇难为无米之炊，资金是大学生创业要翻越的一座山，大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、天使投资、创业基金等融资渠道。
3、技术 。创新引领创业，即用智力换资金，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就由于看中大学生所把握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。因此，打算在高科技领域创业的大学生，一定要注重技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。定要注重技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。
经验、资本、技术。三者无可厚非是大学生创业最基本的条件，而技术更是显得尤为重要。创业一般是指开创一种实业，创新则是指创造一种新的理念或新的技术等。依我看来，创业最好引用创新的成果，而创新又最好融合到创业的实践中，这样才能有利于发展，有利于众生。
二）、目前高校科技创新活动的问题
高等学校集聚了大量的科技创新资源。据了解，全国有61.7%的国家重点实验室和35.3%的国家工程研究中心，38.7%的两院院士在高校[2]。从我省情况看，高校科技资源在整个省的科技创新资源配置中也占了很大比重。据相关部门统计，2009年省财政高校科技研发投入约3.2个亿，占整个财政科技投入的33%，全省有58%的省级重点实验室、实验基地设在高校。高校同时也是科技创新的重要源头，据统计，十五期间，全国高校累计获得国家自然科学奖75项，占全国授奖总数的55.07%；国家技术发明奖64项，占全国授奖总数的64.4%；国家科技进步奖433项，占全国授奖总数的53.57%[3]。
就上述数据我们可知高校在国家科技创新活动中起了较为重大的作用，但若具体到某一个高校个体，科技创新活动的投入和产出是否真的如上述数据所述的那般喜人，仍需要进一步的调查研究才能证实。
目前，高校在科技创新活动中存在的问题已逐渐凸显。 1、科技成果转化率不高，缺乏高水平的创新团队，浪费严重、科技资源重复建设。
2、各类特色科技创新活动泛滥，缺乏真正特色。本来，每个高校在办学层次、发展理念、学科方向、区域位置上都有其特殊性，学校科技创新活动开展的方式与成果也应各不一样。 三）、创新与创业型人才
创新创业型人才培养不应将创新型人才培养与创业型人才培养相对隔离，而应使二者相互交融、相互促进。它在内涵和外延方面既不等同于创新型人才，也不等同于创业型人才，更不等同于创新型人才与创业型人才的简单叠加，应该是以创新与创业教育为基础平台培养出来的复合型实践人才。
构建与培养创新创业型人才目标相适应的大学生科技创新体系，浓厚高校创新创业氛围，调动师生创新创业热情，造就是会急需的紧缺人才和拔尖创新人才。我们认为可以通过构建一下四大机制：
1、如何构建有利于大学生创新创业团队孵化的培育机制。 由于受到专业知识储备和研究视域限制，多数学生在从事科
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