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【软件演示】正确的装置图及实验现象（见该排除G装置，选择H深入浅出、下图） 装置方法是点燃气体；现象复习和巩固
是蓝色火焰。回答设问11：基础知识。
【设问11】请同学们将各个部分的仪器的铁架台，酒精灯，铁圈，石名称按照从下往上、从左到右的顺序进行叙述棉网，圆底烧瓶，铁夹，双将知识条理（重复的可以省略） 孔塞，分液漏斗，导气管，U化、系统化，力
形管，洗气瓶，硬质玻璃管求掌握这类知
【小结】实验设计是素质教育的要求也是初等。记笔记。 识。 三学习的难点，解这类题也是有章可循的。
【随堂检测】水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是CO、巩固知识，H2、CO2和水蒸气。请用下列装置设计一个实验，以确认混合气中含有CO和及时反馈。 H2。
（1）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口的代码字母）
混合气→( ) ( )接 ( ) ( )接 ( ) ( )接 ( ) ( )接 ( ) ( )。
（2）确认混合气中含有H2的实验现象是： ；其理由是 第四讲. 解答中考化学综合实验题的对策 一、解答综合实验题存在的几个问题
1． 双基不扎实，运用不灵活，对综合实验题产生畏惧心理
综合实验题一般源于教材而高于教材，常有一些超出课本的新信息，且容量大、综合性强，对运用知识的能力要求较高。相当多学生因基础不扎实，又不能灵活运用，一见题就发怵，不能冷静观察与思考，直接影响到正常思维和答题效果。
2． 阅读、理解能力差，不会审题
不少学生习惯于拿到题就动笔，不认真审题，对问题缺乏全方位理解，直接影响对问题的全面分析和相互关系的思考，必然影响答题的准确性，其结果是欲速则不达，许多考生的试卷都是反复涂抹。
正确地分析问题是解题成败的关键。许多学生反映，题读来读去就是理不出头绪，不知从何下手，这说明学生阅读、理解能力差，审题不得要领，抓不住关键，不会审题。这是影响综合实验题解答的主要原因之一。
3． 观察不全面，描述不准确，语言表达能力差
综合实验题往往要考查观察能力和操作技能等，学生只有观察仔细、表达清楚、描述准确才能拿高分。评卷中发现考生因观察不全面、描述不准确而失分的现象比比皆是，这也是综合实验题很少满分的部分原因。
二、答好综合实验题的对策
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1． 夯实基础，训练多变，提高知识的运用能力，才能克服畏惧心理
综合实验题是以双基为载体来考查学生将知识迁移到不同情境的能力，扎实的基础是解题的前提。平时教学要夯实双基，弄清每个知识点和基本实验，特别是三大气体的制取和氢气还原性等几个重要实验和相关问题。
训练多变指一题多变、一题多解的训练，是提高学生运用知识能力的重要途径。在教学中要处处渗透多变思想，引导学生举一反三，触类旁通，活学活用，培养学生知识迁移能力，从而使学生遇“新”不惧，处“变”不惊，克服畏惧心理。例如，在实验复习时，采用下面装置进行多变训练，有着事半功倍的效果。
例1．用图1仪器回答：
图1实验仪器
①洗气：除去ＣＯ２中的水蒸气，装置内应盛的物质是________，气体应从________端通入。
②检验：证明ＣＯ中含有ＣＯ２，装置内应盛________，要除去ＣＯ２最好盛________。 ③贮气：排空气法收集Ｈ２时，气体从________端通入；排水法收集Ｏ２时，瓶内先装满水，气体从________端通入；若要用水将装置中的Ｏ２排出进行实验，水应从________端通入。
④量气：要测量气体体积，还需要用到的一种仪器是________，测量时瓶内先装满水，气体从________端通入，该法适用于测量________气体的体积。 上述装置是综合实验中不可缺少的一部分，弄清它的用途和连接，为综合实验题的解答奠定基础。
例2．将上述装置再作变换。增加一个装置，如图2［（1）或（2）也可换为U型管）］。回答下列问题：
图2 实验装置
①若试验气为含ＨＣｌ和Ｈ２Ｏ（气）的Ｈ２，要得到干燥纯净的Ｈ２，（1）中应盛________，（2）中应盛________。
②若试验气为ＣＯ２和Ｈ２Ｏ（气）的混合气体，要分别证明它们的存在，（1）中应盛________，（2）中应盛________。
③若试验气为含少量水蒸气的Ｈ２，要测量Ｈ２还原ＣｕＯ后生成水的质量，需在（1）
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与（2）装置间增加________装置，（1）盛________，目的是________；（2）盛________，目的是________，要准确测量，还需增加什么装置?为什么?
例2中几项训练，可引导学生总结归纳出实验中水作为杂质而除去（先除其他杂质，后干燥）、作为产物的检验（先检水，再检其他产物）、水定量测量（前后都要排除干扰）的不同规律和处理方法，这对于综合实验题中试剂选择、装置连接、实验方法步骤的设计都起到决定作用。
通过多变训练，学生的知识迁移能力和思维水平逐步提高，更有利于学生有效地运用知识分析和解决问题。
2．重视培养和提高学生阅读、理解能力，使学生学会审题
平时教学中，对于题干长、信息多、不能一目了然的综合题，无论是计算题，还是实验题，都要重视分析问题的过程，在分析问题过程中培养学生阅读、理解能力，并逐渐学会抓住问题的本质。只要问题分析清楚、思路理顺，方法就自然明确了，解题就顺理成章，让学生切实体会到审题的重要和事半功倍的效果。 让学生学会审题，就是让学生学会拨开“枝叶”寻求“主干”的方法，这是最难也是最重要的，需要反复训练。在教学中，经常训练学生抓住综合实验题的几个关键并直观化，对解答综合实验题大有帮助。具体方法是通读全题，分别寻找几个“主干”：①实验目的。明确目的至关重要,因为其他问题都是围绕目的展开的。②已知信息。信息是破解问题的线索和依据。读题时圈点重要信息，特别是高于课本的新信息，并迅速与旧知识联系、比较，明确其相似点和不同点，从而确定相应的原理、装置和现象等。③所给数据。综合实验多结合有定量测算，读题时先找出所给数据或物理量，仔细分析其与最终求算量的关系，判断是否可直接求解、还需什么量、可测哪些量，然后确定求算方法。最后，综合归纳以上各点，结合有关原则，用框图直观地将实验方法、步骤、产物流程等全题贯通。这样一个复杂问题先被分解成几个部分来分析，化繁为简，再进行综合归纳，直观地“全盘托出”，使问题顺利解决。
3．言传身教，培养学生观察全面、操作规范的基本素质；加强训练，不断提高语言表达能力
首先，在教学中老师要言传身教，上课语言要精练，描述要准确，操作要规范。其次，学生观察实验时容易被新奇或强烈的非本质现象所吸引，而忽视一些较弱的现象或不易引起注意的方面。平时教学要注意引导学生学会全面观察、不出遗漏。最后，平时要重视训练和提高语言表达能力。综上所述。解答综合实验题，不仅要有扎实的基础、灵活运用知识的能力，科学的审题方法，还要有较强的观察能力和语言表达能力，才能答的准确全面
第五讲. 初中化学应用性试题分类例析
所谓应用性试题，是用所学的知识解决日常生活和生产中的问题的一类试题。它是近几年中考的一种新兴题型，有取材广泛，信息量大，联系面广，综合性强等优点，能全面考查学生知识的掌握情况和综合运用的能力。本文对初中化学中常见的应用性试题举例加以分析。
一、环保应用题
这是用化学知识解释有关环境保护问题的一类试题。如：
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如图，在河边有A、B、C、D四家工厂向河中排放废水，若每个工厂的废水里含有NaOH、HCl、MgCl2、Na2CO3 四种物质中的一种。某中学环保小组对该河流的污染状况进行检测发现：A处河水能使紫色的石蕊试液变蓝色；B处河水出现白色浑浊；D处河水有大量气泡产生；E处河水澄清，能使紫色的石蕊试液变蓝色；F处河水澄清，经测定pH为7。
（1）试推断B工厂排放的废水中含的污染物是____。 （2）F处河水中含有的溶质主要是____。
分析：D处产生大量的气泡，由题意可知，C、D两工厂排放的废水各含HCl和Na2CO3
中的一种。它们反应后的产物是NaCl、CO2和H2O。而A处河水能使紫色石蕊试液变蓝色，说明A厂排放的废水一定含NaOH。而B处出现浑浊，说明B厂排放的废水含MgCl2，它们反应后的产物是Mg（OH）2和NaCl。但E处河水澄清能使紫色石蕊试液变蓝，说明NaOH有多余。而F处河水澄清且pH＝7，可知C、D两厂废水反应后HCl多余，且多余的HCl与NaOH恰好完全中和。反应后的产物是NaCl和H2O。由此可以推断F处河水中主要溶质是NaCl。
二、工业生产应用题
这是一类关于工业生产中利用有关原料制取物质的应用题。这类问题往往涉及的反应过程较为复杂，要求学生基础知识扎实并具有综合分析的能力。如：
某化工厂按如下步骤进行生产： （1）以煤为燃料，煅烧石灰石；
（2）用饱和的Na2CO3溶液吸收第（1）步中产生的CO2生成NaHCO3； （3）使第（1）步中得到的CaO与H2O反应； （4）再使澄清的石灰水跟Na2CO3溶液反应。
根据上述步骤可知，下列说法中正确的有 [ ] A.该厂的原料是煤和石灰石 B.该厂最终的产物是烧碱和碳酸氢钠 C.该厂排放的废气不会造成大气污染 D.该厂生产过程涉及四种基本类型的化学反应
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分析：由煤作燃料，会产生SO2、CO、烟尘等污染物，因而C是错误的。由（1）、（2）两个步骤可知，该厂的原料是煤、石灰石和碳酸钠，否则不可能制得NaHCO3，故A也是错误的。高温加热石灰石的反应方程式是CaCO3
CaO+CO2↑，它是分解反应，CaO和H2O的
反应是化合反应，反应方程式是CaO+H2O＝Ca（OH）2。消石灰与Na2CO3的反应为Ca（OH）
是复分解反应。上述四个过程没有出现置换反应，故D也是错误的。2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH，
由（2）可知产物是NaHCO3，由（4）可知产物是CaCO3和NaOH，而CaCO3可经过滤回收利用，因此该厂的最终产物是烧碱和碳酸氢钠。故正确答案为B。
三、生活应用题
这是一类与我们日常生活极为密切的化学问题，一般取材于日常生活，让学生运用所学的知识去解释其中的道理。如：
我们饮用的水是由原水净化所得。原水中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。家庭的饮用水可经过如下的净化步骤：
则：（1）可以除去大颗粒悬浮物质的步骤是____。 （2）能消毒杀菌的步骤是_____。
分析：明矾溶于水后，能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，B中的沉淀物包括沉淀的悬浮物，经过沙滤后，除去泥沙和悬浮物。但水中有大量的细菌，通过D中的氯气加以杀菌，就可得到较为纯净的水。因此本题的正确答案为（1）A，（2）D。
四、药品分类贮藏应用题
这是一类根据化学药品的性质进行分类保存的问题，要求学生熟悉物质的性质。如： 某厂实验室有甲、乙两个药品橱，其中甲橱已存放有锌和铜，乙橱是空橱。现有碳酸钙、浓硫酸、烧碱、浓盐酸、氧化铜，应该分别把它们放入哪个橱中？其中试剂瓶口一定要密封的是哪些化学药品？
（1）甲橱：锌、铜、_____， 乙橱：_____。
（2）需密封保存的是：_____。
分析：不同化学药品的存放原则是药品间相互不能发生反应。甲橱已存放有锌和铜，不能再放浓硫酸和浓盐酸，应把它们放入乙橱。同理，碳酸钙、氧化铜、烧碱应放入甲橱。由于浓硫酸和烧碱具有强烈的吸水性，且烧碱易与空气中的CO2反应而变质，应密封保存。浓盐酸有强烈的挥发性，也应密封保存。
中考化学强化复习资料指导讲义
