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浅谈翻转教学法在木材学实验教学中的应用
作者：贺勤
来源：《学周刊》2024年第04期
摘 要：教学方法改革在高等学校教育改革中占据核心地位，其改革的效率直接影响我国人才培养的质量。木材学课程是实用性比较强的一门课程，在木材学课程教学中实验教学有举足轻重的地位。本文结合木材学实验教学特点，把翻转教学法应用于木材学实验教学需要解决的几个问题。
关键词：翻转教学法;木材学;实验教学 中图分类号：G64 ; ; ; ; ;文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2024）04-0005-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.04.001
坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力[1]。教育的目的是为不同阶段和不同类型的学生通过提供高质量的教学内容，让学生接受最好的教育，发挥学生的主观能动性、释放潜能、促进学生全面发展。随着现代化信息技术的快速发展，翻转教学方法走进了人们的视野，它是指通过调整课堂内外的时间将学习的主观能动性交给学生，让学生参与教学，提高教学质量。 一、教学理念要改变
在木材教学实验教学的过程中，教学理念要改变，必须树立“以學生为中心”的教学理念，新时代新形势下教师的权威将不再建立于学生的被动与无知上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力上[2]。教与学是互动的过程。在教学过程中教师要尊重学生的个体差异，增强他们的参与意识，从灌输式教学转向引导式教学，积极鼓励学生主动将自己的理念与实践相结合，促进学生从被动学习转向能动自主学习。目前，翻转课堂是高校普遍采用的一种教学方法，它同传统的教学方法不同，在“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”[3]的基础上达到学习的目的。在翻转课堂上教师是激发学生学习兴趣和热情的引导者，而学生则是对于学习方法及问题的发现和解决者，共同合作建构知识、促进情感[4]。 二、教师必须掌握翻转课堂相关的教学技能
浅谈翻转教学法在木材学实验教学中的应用
