教育，负着人的形象上升
人而能立，不仅是因为物质堆积而成躯干，更是因精神充盈才得以站立。乔治*布莱说的好：“人的确是个场所，仅仅是个场所，精神之流从那里经过和穿越...”维特根斯坦在被誉为“活着的最伟大哲学家”之时，却选择偏乡村小做了六年教师，临走时对友人说:“如果对人文有所关怀又不太世俗，做个教师的确不错。”他的动机是，馈赠知性远胜于馈赠衣食，教育是在灵魂的需要上“赠人玫瑰，手留余香\教育，是负着人的形象一起上升!
教育托举人，在于促使学生以自己的灵魂为导师，行驶在他自己的航路上。是不去泯灭他的内在热情，不去压抑他的独特禀赋；是帮助他开启内心的泉源，帮助他全力去找寻那个忽隐忽现的“更好的自己”...最终，教育的根本是落在他的自我教育上。
教育托举人，是立人于人格视野精神之博大，而不是停留在考据音韵算数之学。“经师易得，人师难寻”，好的教育更在于全人的塑造和培养，它的整个过程自然附着美善的价值取向，一方面为学子撬开世界之窗，一方面推动他趋近诗与思的澄明之境。
教育托举人，是站在个体生命画卷前的全景尖照，使得每个人在\先天自然之生命，天地之子”与\后天文化之生命，文明之子”之间，获得整全如一的教育。
教育托举人，还在于教育人如何思考时代，克服时代，不以短暂荒芜的时代来判断生命的恒定价值。师生关系难，教师发展难，课程改革难，文化生根难...需要教育人从繁复纠结的现象中还原，由教育异化处体悟教育本义，继而返身；追问在教育中，人，是怎样不见的；有勇气在“考个好分数，上个好学校，找个好工作”的涡旋中，纵身一跃，归根复命，绽放成为一名真教育的行者。
鲁迅先生曾说:“我看一切理想家，不是怀念过去，就是希望将来，而对于现在这个题目...谁也开不出药方。”身处当下，我们还要在时间中行走，让理想照进现实，以行动改良社会，将思想显现在社会真实问题的解答中。
教育，负着人的形象上升。让我们播种于超现在的未来，得寸进寸，协力累进，进一寸自有进一寸的欢喜。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设总结参考范文之一六八 - 图文
