滦南三小 2017—— 2018 学年度骨干教师成长规划 为全
面推进我校教育教学改革， 进一步确立教学的中心地位， 全 面提高我校教师的师德修养、 课堂教学水平， 造就一支在教育教学实 践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍， 进一步加大骨干教师培养的 力度，使骨干教师迅速成长，为学校教育教学的发展奠定基础。制定 骨干教师的培养方案。 一、培养目标：
1. 培养骨干教师尊师爱校， 热爱教育事业 , 具有良好的师德修养、 现
代教育观念和创新改革意识。
2. 培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念 , 了解教学 的发展
趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3. 提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平， 创新教
学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4. 通过培养 , 使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专 业知
识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高 , 成为我校教学 科研能力和教学示范能力的典范。
5. 使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担， 成为各
学科教学的带头人。
6. 使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力 , 重视教 育教学
科研活动 , 能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改 实验。
7. 促使骨干教师进一步树立终身学习的观念， 自觉提升自己，带 动我
校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：
1. 任教 3 年以上，年龄在 45 周岁以下，重点是有培养前途的中 青年教师。
2. 各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3. 师德优良，敬业精神强， 有较系统的基础理论知识和一定的教 学经
验，教育教学成绩优秀者。
三、培养内容与要求： 采取理论与实践相结合， 走出去与请进来相结合， 集中培训与个 人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。
培养分校内培养和校外培养。骨干教师培养主要以校内培养为 主、教研组培养为重点和校外培养为辅导，严格按照“高标准、严要 求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。
在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重 点考察，全面考核，保证培养的质量。
（一）校外培养。 采取多种途径、多种方法进行：
1. 鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。 2. 鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训， 丰富自己的 专业
知识。
3. 鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、 观摩会，拓展 教师
的视野。
4. 鼓励骨干教师参加各种学术交流会。 5. 鼓励骨干教师外出进修、培训。 6. 与友好学校进行交流，撰写心得体会。
（二）校内培养。
立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出 发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体 提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、 有步骤地进行。
1. 第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点， 结合
学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛 选，然后通
过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
2. 第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式， 不断
提高骨干教师的水平。
骨干教师校内培养的培养内容主要包括：
(1)有针对性的讲座。
讲座类型 职业道德与师德修 养 讲座内容 教师职业道德修养与师德师风建 设 如何当好名中学教师 现代教学方法 现代教育技术理论 如何上好一堂课 科研实践能力 如何做好教研 (2)上好示范课与观摩课
待定 待定 待定 待定 讲座人员 待定 以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期 在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的 示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、 辅、考等环节都应规范、科学、合理。教研组听后，应进行集体研讨, 加以反馈，指导。
3）加强听课、评课
骨干教师听课应有硬性指标， 每周不少于 2 节，做到听课有记录， 有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评，互 相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。
（4）加强自修。 每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修 笔记。
（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各 级各类
骨干教师成长规划
