学校心理咨询工作计划
一、学校心理健康教育工作面临的挑战
1、学校心理健康教育的一个核心特征就是学校全体班主任利用班 会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变动，我们发 现其中有很多近几年刚毕业的大学生，也有许多是以前并没有担任班 主任工作的老师加入到这个队伍中来了。但这些教师大多没有参与学 校前几年对班主任进行的系统的心理辅导知识、技巧的培训。这就造 成无论是班主任执教心理辅导课还是参与学校心理健康教育工作都是 很困难的。
2、前几年心理健康教育工作的长足发展离不开学校关于心理课题 的带动，而学校的《学校心理健康教育校本课程开发、实践和校本培 训的研究》课题即将全面结题，如何确立新的科研课题，并以次作为 学校心理健康教育发展的有效抓手也就成为我们现在面临的挑战。
3、 学校在完成XX区中小学心理健康教育三年发展规划 （20XX- 20XX年）的交流总结已经结束，如何针对前三年发展规划中存在和新发 现的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应该思考的。
4、 XX市许多学校开始试点“生命教育”，就心理健康教育和生 命教
育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工作中如何 有效融入生命教育。
5、 如何调动学生的积极性，使学生也踊跃加入到学校心理健康教 育的队伍中来，如何完善学校的心理社团。
二、新学期学校心理健康教育工作计划
1、对新一届班主任队伍进行心理健康教育的知识、技能的培训。 整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及前几期接受 过培训
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的班主任对未接受过培训的新班主任进行培训。内容可以适当 精简为关注学生心理、如何上好心理辅导活动课、关注自身心理健康 建设等几个与班主任工作休戚相关的几个内容。
2、结合新教材的教学，发展学校“双全互动”模式。仅把学校的 班主任队伍调动起来，还远远不能达到“促进全体学生的全面心理健 康发展”的要求。学校的每个人都可以成为心理健康教育工作者。心 理健康教育的学科渗透可以充分调动课任老师对学生心理健康发展的 关注。“双全互动”模式也可以由原来的班主任全员参与心理健康教 育发展成为教师全员参与。学校的预备年级和高一正在实施新教材的 教学，也为我们结合新教材组织这两个年级部分学科的老师就本学科 中心理健康教育渗透进行探讨提供有利契机。从寻找学科教学目标中 的关于心理的部分、实现这些心理目标的教学方法和教学组织等方面 进行积极探索。
3、发挥班主任力量，干预学生家庭教育。学生的心理健康的发展 是个系统工程，不仅需要学校班主任、任课教师的努力，还需要家庭 教育的积极配合。但许多家长对如何关注孩子的心理健康发展还不是 很了解，这样就容易采取一些不正确的教育方法，不仅不能作为我们 学校教师的有利支持，有时候反而会抵消我们的教育效果。所以我们 可以尝试利用班主任和家长的密切联系关系，让接受过心理健康教育 培训的班主任对学生家长进行有效指导。当然这也仅仅是一种设想， 我们可以以一、两个年级进行试点，探讨其可行性及操作方法。
4、发展学生心理社团。以前因为学生的活动时间有限，将学生社 团的社员组织起来比较困难，学生心理社团一直得不到有效发展。本 学期结合心理老师的高中选修课任务，一方面为对心理感兴趣的选修 课学生进行关于心理方面教学，一方面可以利用这个时间将学生心理 社团发展起来。
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5、保证学校心理常规工作的有序。坚持日常的咨询、对起始年级 的学生进行心理测量等、心理课教学等常规工作。新学期结合学生心 理社团进行心理广播。
6、积极配合学校和学校政教部门的工作。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则
（一） 指导思想 坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根 据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面 的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康 和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自 我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会 做事、学会做人、学会共处。
（二） 基本原则 我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育 的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：
1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对 性地实施教育 ;
2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生 对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高 ;
3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平 ;
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积 极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合 ; 面向全体与关注个别差 异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲 谈的话题，要进行保密。
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二、心理健康教育的目标与任务 心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他 们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自 我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心 理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节 自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应 21 世纪日趋激烈 的国际竞争需要。
学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校 德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问 题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健 康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响 ; 培养身心健康，具有 创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新 人。
三、心理健康教育的主要内容 根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意 识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保 健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要 内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学 习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣 ; 把握 升学选择的方向 ; 了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和 控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为 ; 加强自我认识，客观地评价自 己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通 ; 逐步适应生活和社会的 各种变化，培养对挫折的耐受能力。
四、心理健康教育的实施及活动计划
（一） 积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞 好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教 师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专 家来校做报
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告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参 与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康 教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心 理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工 作体制; 同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作 为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供 必要的条件。
（二） 开展多种多样的心理教育的途径和方法 1、心理健康教育要有机渗透到学科教学
1）开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。 通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能， 端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习 惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科 的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学 在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛 围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在 这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作 精神、创新精神得到培养。
3）利用教材与课堂，塑造学生完美人格 教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充 分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健 全人格。
2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、 游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识 ; 每学期进行 1-2 次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科 学知识。每学期分年级进行 1-2 次学生心理健康教育活动，帮助学生 掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。
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