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《生于忧患死于安乐》
◆ 教材分析 《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富。其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好材料 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、用准确的语调有节奏朗读课文；
2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；
3、理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。 【过程与方法目标】
1、 学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法； 2、 理解排比句的表达作用； 3、理解孟子在本文中的思想观点。 【情感态度价值观目标】
感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。 ◆ 教学重难点 【教学重点】
1、用准确的语调有节奏朗读课文；
2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义。
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【教学难点】
理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。 ◆ 课前准备 1、关于作者；2、多媒体课件
。
◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入
1、导入新课：勾践卧薪尝胆的故事导课。 2、借助有关资料，了解作者。 二、朗读课文，扫清障碍
1、正确、流利，并逐步做到有感情。 （1）发音要正确、清楚。 （2）轻重、停顿要准确、合理。 （3）速度的快慢要合适。
（4）语气、语调要恰当，有感情。 2、字音积累。（见课件） 三、初读课文
1、结合注释翻译课文。 2、积累重点词句。（见课件） 四、整体感知
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1、文章的论点。 2、课文的论证方法。 3、文章的写作思路。 五、合作探究
1、列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。 2、“故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用？
3、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？ 4、文章最后总结出什么论点，这个观点在今天还有什么现实意义？ 六、拓展延伸
1、学习了课文，你从中得到了什么启发？ 2、你还能举些例子来正面论点吗？
3、也有人认为“顺境也可造就人才”，你又有什么看法？ 七、老师寄语
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；
有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚。 八、布置作业 1、熟读背诵课文。
2、把自己对“逆境中造就人才”这人道理的看法形成书面文字，写一篇300字左右的小文章。 3、推荐阅读《感激磨难》。
七年级语文下册12生于忧患死于安乐教案北师大版-新整理
