浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径
摘要：新形势下高职学前教育专业的声乐教学是高职学生接受艺术教育的主要途径，是通过培养大学生达到为其树立声乐专业素养的目的。在当前互联网快速发展的前提下，高职的声乐教育工作也应该积极顺应时代潮流，借助互联网进行课程的完善和发展。本文将从当前高职学生学前教育声乐教学的现状、存在的问题以及利用新时代技术解决高职面对问题的有效措施，实现高职学生声乐教学工作的创新和实践探讨。
关键词：高职院校；学前教育；声乐教学；有效途径
引言：目前，随着“三全育人”理念的不断深入，以及当前社会的不断发展，互联网技术和智能移动设备的广泛应用，对高职院校的声乐教学工作也有了新的要求，对大学生声乐能力全方位的提升是当前高职院校学前教育深入贯彻该理念的重要举措。本文将通过研究大量资料分析高职院校声乐教学工作的现状，并为新形势下高职院校学前教育的声乐融合研究提出参考性的意见。
1.
学前教育专业声乐素质培养的现状分析
笔者通过对当前高职学校的学前教育专业的资料分析可以看出，高职学校的学前教育专业仍然存在关于学生声乐素质培养的问题。首先是在高职学校的学前教育专业的声乐课程教材和教学方面，并没有专门对于学前教育体系提供更好的声乐教学，因此课程设置上缺乏针对性。学前教育专业的所使用的声乐教材与其他专业所使用的声乐教材并没有什么差别，甚至是完全一样的，这导致学前教育专业学生所学习的声乐课程并不具备将来对学前教育阶段的学生进行讲解，这一方面导致了无法培养出合适的学前教育专业对于幼儿学生的适合的教学方法和教学方式，另一方面对于学前教育专业的学生声乐素质的培养，根据目前的培养方式，学生也难以达到就业的标准，因此这是对目前高职学校学前教育专业声乐课程教学资源的浪费和存在的教学问题。另一个问题是当前高职学校的学前教育专业的针对于声乐素质培养的规模较小，一方面没有体现出针对于学前教育这个特殊阶段因材施教的特性，另一方面就是学前教育专业的声乐课程教学形式相对比较单一，没有合理的使用多种方式结合的教学模式，不符合幼儿学生活泼，注意力难集中的成长特点，因此教学上欠缺一定的针对性和个性化方面的教学，这对于学前教育的幼儿的声乐学习来说是极为不利的[1]。
而且高职学校的学前教育专业在声乐教学的目标也与当前教育行业的发展和社会对于声乐程度的要求不相一致，这往往会造成学前教育专业的声乐课程的教学和社会的发展之间具
有一定的差距，不利于学前教育专业声乐素质的培养。
目前学前教育专业的声乐素质培养可以说整体的教学体系并不完善。因此笔者在通过大量文献资料的研究分析和结合个人的经验，进行声乐素质培养的研究，以下是针对于高职学校学前教育专业声乐素质培养的具体措施。
2.
高职学校学前教育专业声乐素质培养的具体措施。
1.
加强对声乐教学过程中学生因材施教能力的提升
由于学前教育阶段所面对的学生往往是身心发展还不完善的幼儿学生，因此需要在高职学校的学前教育专业的关于声乐素质方面的培养上，就需要充分的考虑在声乐教学的过程中，加深对学生声乐教学的因材施教方面的能力，除了对学生进行声乐技能的教学外，还需要针对学前教育这一特殊阶段进行特色化的教学。这样做的目的是为了使学生更容易把握学前教育阶段的学生的声乐教学工作。以及在教学的过程中，教师可以组织以幼儿为中心的主题性教学活动，目的也是为了学前教育的学生对于声乐可以更好的理解和掌握，培养学生的声乐教学的因材施教能力，可以进一步提高将来学前教育中声乐教学的水平和能力的提高
[2]
。
1.
提高学前教育专业声乐基本技能教学的针对性
在高职学校的学前教育专业中，对于声乐素质培养方面的基本技能所包含的教学内容比较多，除了声乐教学的方法和基本技能外，还包含了在声乐教学过程中，针对于学前教育学生的儿童心理学以及儿童声乐阅读能力以及声乐表达能力的全方位的针对于幼儿的声乐教学，可以使声乐教学效果比较好，也可以提高学生对于学习声乐的乐趣以及语言表达能力的综合提高。
学前教育专业的学生除了要学习本专业的声乐学习之外，还需要提高个人的声乐素质，加深自己对于声乐以及声乐教学在学前教育阶段的意义。而要想提高自己的声乐素质就需要结合本身的专业，在提高学前教育专业能力的前提上，提升声乐素质，因此对于学前教育专
浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径
