数学课堂教学资料设计
2 认识几时几分
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教学内容
认识几时几分。(教材第11～12页例3、例4)
教学目标
1．使学生能正确说出钟面表示的是几时几分，能读、写钟面上所表示的时刻。 2．使学生会在钟面上拨出和画出给出的时刻。
3．在认识几时几分的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：能正确读、写钟面表示的是几时几分。 难点：能根据钟面上的时间说出大约是几时。
教学过程
一、情景引入
同学们，上节课我们认识了整时，你们都学会了吗？今天我们继续一起研究时间的问题。 【设计意图：借助谈话激起学生探究新知识的欲望】 二、学习新课
1．认识“几时几分”。(教学例3)
(1)提问：看图说一说你知道了什么？图中钟面上显示的是什么时间？小朋友在做什么？(课件出示：教材第11页情境图)
学生相互交流、讨论，汇报结果。
①这四幅图描述了小朋友从早上起床到进学校这段时间内发生的事情。
②第一幅图中，小朋友起床了，这时钟面上的时针指向7，分针指向12，时间是早上7时。
③第二幅图中，小朋友开始吃早餐，这时钟面上的时针在7和8之间，时间应该是7时多。
④第三幅图中，小朋友背着书包准备去上学，这时钟面上的时针正好指向7和8的中间，分针指向6，时间应该是7时多。
⑤第四幅图中，小朋友要走进学校的大门了，这时钟面上的时针在7和8之间，分针指向9，时间应该是快8时了。
……
(2)同学们仔细看老师手中的钟表，老师把第一幅图中的时刻已经拨好了，是7时，写作
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7：00。仔细看，分针从12走过了多少小格才指向3，成为第二幅图中的时刻？这时钟面上是几时几分？(边讲解边演示)
引导学生回答：分针从12走到3，走过了3大格，也就是走过了15小格，经过了15分，所以第二幅图中的时间是7时15分，写作7：15。
(3)提问：看钟面上各是几时几分？你是怎样看出来的？(课件出示：教材第11页中间第三、四幅钟面图)
组织全班交流、讨论，汇报结果。 ①时针都在7和8之间，都是7时多。
②第一个钟面的分针指向6，也就是分针从12走过了30小格，说明是7时30分，写作7：30。
③第二个钟面上的时间可以看作是从7时30分起，分针又走了15分，所以是7时45分，写作7：45。
……
(4)思考：怎样确定钟面上的时间是几时几分？ 学生相互交流，教师指名汇报。
教师引导总结：先看时针指向哪两个数之间，确定是几时多；再看分针从12起经过了多少个小格，也就是多少分，合起来就可以确定是几时几分。
2．认识“大约几时”与“几时几分”。(教学例4)
提问：用刚才总结的方法，看这两个钟面上大约是几时？各是几时几分？(课件出示：教材第12页例4图)
学生独立完成，教师指名汇报结果。
第一个钟面上：时针快到8，大约是8时。分针指向11，还差5小格到12，从12起经过了55分，所以是7时55分，写作7：55。
第二个钟面上：时针刚过8，大约是8时。分针指向1，从12起经过了5分，所以是8时零5分，写作8：05。
教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
教师提示：当钟面上不满10分时，用文字表示为几时零几分，如果用符号“：”来表示，要在分钟数前面加0。例如：8时零5分不能写成8：5。
三、巩固反馈
完成教材第12页“想想做做”。
第1题：1时20分 1：20 3时35分 3：35 9时55分 9：55 6时零5分 6：05 第2题：略 第3题：
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四、课堂小结
1．怎样读、写钟面上表示的时间？有什么要注意的地方？ 2．本节内容有什么不懂或不理解的地方吗？
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认识几时几分
1．读几时几分的方法：先看时针指向哪两个数之间，确定是几时多；再看分针指向几来确定经过了多少分，合起来就可以确定是几时几分。
2．快到几时和刚过几时，都可以说成大约几时。
3．当钟面上不满10分时，用文字表示为几时零几分，如果用符号“：”来表示，要在分钟数前面加0。
教学反思
1．在教学过程中结合生活实际，从让学生观察小朋友早上的一段时间开始，利用已有知识(认识整时)，很自然地进入到认、读几时几分的探索中。
2．通过认、读7时55分和8时零5分两个相近的时刻，能够帮助学生认识大约几时和准确的时刻的区别，便于学生更好地掌握认、读时间的方法。
备课资料参考
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