11、画杨桃教学设计
学习目标
认识6个生字,会写12个生字.正确读写15个词. 有感情的朗读课文.背诵课文中老师说的那段话.
抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是. 重点难点
学习抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理. 教学准备
实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃. 生字卡片; 第一课时 程序 教与学 意图 一,看杨桃
1,同学们,请观察老师手中的杨桃,中间的同学和两边的同学说一说是什么形状本节课我们学习《画杨桃》这篇课文. 看看课文讲了一件什么事 2,板书课题:11画杨桃
再现课文情景为领悟道理奠定基础. 二,读课文
1,自由读课文;要求(1)会认6个生字;(2)会读课文;(3)知道讲了一件什么事.
2,认字,同学互查,记分;
3,指名读课文,边听边想a谁读得最棒b课文讲了一件什么事 (我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子,同学们觉得好笑.老师却通过这件事,启发同学们懂得了一个道理.)
让学生学习概括,从整体上了解课文内容.同时通过评价识字,读书促进学生养成良好的学习习惯. 三,学提问
1,默读边读边思考,划出重点词句.不懂得地方提出问题来讨论.
2,老师观察,了解学生默读的情况.(1)是否划出重点词句(2)是否会提问
3,评价提问:看谁会问问的问题最有探究的价值.
例如:我画的杨桃为什么像五角星老师的神情为什么变得严肃……
要在提问方面大做文章,培养学生发现问题的能力. 四,齐探究
(一)读第一段,讨论a,父亲对我要求很严,表现在什么地方为什么这样要求我理解:经常,叮嘱想当然等.(从客观存在的实际情况出发,实事求是,培养眼力.……)
2,练习朗读.突出\很严\经常\是什么样,就画成什么样\这些词.
(二),读第二段,讨论b,默读,\我\是怎样画杨桃的\我\认为
画得怎样画出重点句.\认认真真地看\老老实实地画\自己觉得画得很准确.\说说自己的体会:\我\画画一丝不苟\
(三),学习下一段过渡:同学们认为我画得怎样呢面对我的画是什么态度画出重点词句:\哈哈大笑\是这个样子吗\!\不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理.
让学生知道\我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画,画准确的习惯 程序 教与学 意图 四,齐探究
\!\不改变愿意,把反问句在成陈述句.概括态度----嘲笑.
用嘲笑的态度读一读同学们的话.为什么嘲笑----不像杨桃. 后来同学的态度发生了什么变化读一读后来的话,说一说同学的态度是怎样的----不好意思,知道错了.
(四)老师的态度又是怎样的有什么变化画出老师的动作,语言读一读.说说体会:老师从\我\的角度去观察事物.又让学生从\我\的角度去观察事物,使学生的态度发生了变化.老师的态度在\审视\之后神情变得\严肃\后来变得\和颜悦色\为什么因为我明明画得很准确,但同学们却说\不像\引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了.所以神情变得\和颜悦色\ (五),想一想老师的动作也可以演一演,再读一读老师的话.
11、画杨桃教学设计_教案教学设计
