点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。 理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：
1、说观点理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。 2、说实例理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。 3、说作用说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。 说 课 的 研 究 五、说课的范例 实践型说课的例子： 例1 《我家的小院》
\我家有个小院子。院子里种着许多花草树木，一年四季都有迷人的景色。初春，迎春花开出金灿灿的小黄花，最先迎来了春天月季花像一张张笑得合不 拢嘴的小脸。地上长着厚厚的苔藓，像铺上一层绿色的地毯。 盛夏，茉莉花散发着阵阵清香。海棠开着耀眼的红花。葡萄架上的绿叶，一片挨着一片，密密层层。站在葡萄架下，抬头可见一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上一片片飘落下来。可是，万年青的叶子仍旧碧绿碧绿的，显得格外精神。一盆盆菊花正开得茂盛。隆冬，鹅毛般的大雪纷纷扬扬，给万物披上了银装。那些娇惯的花草都住进了温暖的屋子，腊梅花却昂首挺胸，迎着风雪，无所谓惧。\
说课问题： 1、本课的教学目标如何确定，如何落实这些目标？ 2、本单元的重点训练是读懂长句子。请你说说如何教学文中划线的两个长句子。 3、请你写出本课的板书设计，并说说你设计的思路。 理论型说课的例子：本文来源:考试大网
例2：学法迁移是我们教学中经常运用的一种方法，请你结合自己的教学实践，举例说如何在课堂教学中利用正迁移，克服负迁移,提高教学效率。
例3：新课导入的好坏直接影响着课堂教学的效率。请你结合自己任教的学科，举一个成功的例子和失败的例子，分别说说。 例4：要把素质教育落实到课堂。在教学关系上，必须突出学生的主体地位，即学生自身发展的主体，其自主性、能动性和创造性应当充分受到尊重，给予其展现的机会。请你结合自己的实践，谈谈体会。
例5 ：要把素质教育落实到课堂。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教 法与学法的相互转化。教师的教是教学生去学，教是为学服务的，教是为了“不教”。在具体操作中，要重视课堂训练，通过语言文字训练，来培养学生的能力，提高课堂教学的效率。请你结合自己的实践，谈谈体会。 六、说课及听说课的评价
衡量说课的好差，我认为应将常规教学的合理成分与素质教育的理论结合起来去衡量。教学是门科学，千百年来优秀的教学思想都是当今素质教育应包容的。教学论、认知论、信息论、系统论等思想应合理地体现在课堂教学之中。具体地说： 1．优化教学目标考试大论坛
（1）制定目标要全面（认知目标、能力目标、情感目标）（基础知识、学科能力、德育渗透）
（2）制定目标要适当：要符合教学大纲要求，符合学生实际，要有“识 记、理解、运用”等层次要求，不要随意提高或降低。 （3）制定目标要具体：要将大纲中的总体性，综合性目标分解成本节课的具体的目标。只有具体了，才能使教师可操作，可检测。
（4）制定目标要明确：教学目标的表达要准确、简明。
（5）教学重点、难点确定得当：重点应突出,难点要突破（看讲练效果） 2．优化教学过程
（1）创设良好的教学起始情境：表现在以下几点
导课的衔接性、导课的启迪性、导课的含蓄性、导课的生动性、导课的创新性??
（2）符合认知规律：教学过程应体现出由表及里，由浅入深，由个别到一般，由感性到理性的一般认知规律。
（3）体现师生双边活动：教与学是民主、合用、互动的关系。能否调动学生学的积极性主动性；能否体现学生的主体参与是衡量说课的主要标准，尤其是以思维为主的智力参与程度。 （4）教学时间安排是否恰当
（5）教学有法、得法，力求新颖、灵活、实用、有效。
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（6）善于发掘德育渗透点
3.优化智能训练及反馈，构建“输出——反馈——调节——再输出”的教学信息传递系统。 4．优化教学手段：
（1）板书设计合理、层次清楚、重点突出。 （2）语言洗练、流畅。
（3）媒体运用得当、有序、互补性、简捷性好，有助于解决教学的重、难点。
当然，说课也有一定的局限性，因为这毕竟是“嘴上读兵”，看不到教师如何临场发挥，看不到教师驾驭课堂的艺术，也看不见学生对知识的理解，掌握的效果和学生实际思维的过程。因此在实际教学中，要提高教师的教学业务水平、教学能力，必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来。只有这样，才能从整体上提高教师的水平。 小编推荐：
说 课 稿
尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是来自信息技术学院的xxxx。 本次说课我将从以下四个方面来进行：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程等。
教材分析：
在教材分析中我将从面向对象，教材联系，教学目标，以及重点，难点等四个方面来进行。
面向对象：
本课面向初中二年级学生，学生形象思维能力比较强，逻辑思维能力比较弱， 上课精力不易于长时间集中。
教材联系：
本章所用教材为河南大学版，初中信息技术教材的第三册，本章从创建物质密度表格这个具体的任务出发，在前几节通过学习创建表格和用公式对表格数据进行计算的基础上，我们本节课的任务是对表格中的数据进行排序和筛选。因此本节课的学习也为后面几节课对表格的深层加工奠定了坚实的基础.
教学目标：
根据新课标和新课改活动的要求,配合教学大纲,结合课本教材,确定本节课的教学目标如下:
知识目标：
使学生掌握excel中数据排序和筛选的方法。
能力目标：
培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力
情感目标：
在培养学生的组织能力和协作精神的基础上进一步培养学生懂得尊重科学的意识。 重点和难点：
在了解了教学目标以后，让我们一快来了解本节课的重点和难点。本节课的重点是对表格中数据的排序和筛选，其中筛选和自定义筛选是本节课的难点。在整个教学过程中，我将用反复操作的方法来突出重点,以及教学实践的方法来突破难点.
以上就是我从四个角度对教材进行的分析，下面让我们再来了解一下本次说课的第二部
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分教法分析：
教法分析：
以学生为中心,充分发挥学生的自主能力和创新能力,调动学生的积极性是我们教学的宗旨，也是构建主义教学理论所提倡的方法。正是奔着这个主导思想，在本次教学中，我将采用创设情景教学法，任务驱动教学法，多媒体演示与传统教学相结合教学法，实践教学法。
创设情景教学法：
根据构建主义教学理论的研究,为学生创建新知识的学习情景,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性.这是采用本教法的设计思路。
任务驱动教学法：
将本节课的知识点设计成学生感兴趣的任务,使学生带着问题有目的的去学习,从而激发学生的兴趣，提高学习的效率。
多媒体操作与传统教学相结合教学法：
多媒体操作能够使学生对新知识的学习更加形象,但是不便与学生记忆操作,通过多媒体演示操作步骤结合板书的总结回顾,从而达到最佳的教学效果.
实践教学法：
基于本节课知识的工具性和实践性的特点,在整个教学过程中我将知识的讲授和学生的实践交叉进行，学生在学完新知识后及时进行课堂实践，,以巩固所学知识达到学以致用.
在确定了教学方法以后，我们还将对学生的学习方法进行指导，下面让我们来看一下本次说课的第三部分学法指导。
学法指导：
本着以构建主义教学理论的研究为指导，以学生为中心的原则，在本节课中我们将指导学生采用以下两种方法进行学习：
自主学习：
培养学生的探索能力,使其学会认知.为培养其以后终身学习的能力奠定坚实的基础。 协作学习：
培养学生的团队意识和合作交流能力,也是国际四大教育支柱之一。 下面让我们一起来看一下对以上三个部分的综合运用阶段既教学过程阶段：
教学过程阶段：
整个教学过程中我将使用的教学环境和教学设备有多媒体网络教室，教学软件excel2003以及多媒体课件。整个教学过程的时间安排如下：
新课引入2分钟，知识讲授6分钟，课堂实践3分钟，评价小结2分钟 布置作1分钟。下面我讲述本节课的具体实现。
新课引入：在这个环节中我将使用的教学方法有创设情景教学法和任务驱动教学法。首先出示含有四个学生身高的表格并让学生对其进行快速排序，在学生完成排序工作后出示全体学生的身高表。面对剧增的数据学生很难在短时间内完成排序任务。这样带领学生融入教学情景，开始本节课的第一个知识点数据排序的讲授。我将本节课的知识点设计成学生渴望
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解决的问题,能够让学生在排列身高的情景中进入课堂，使学生带着任务去学习,并激发学生的学习兴趣.
新课引入之后让我们来看一下本课的第二个环节新知识讲授部分：新知识讲授分为两个模块来实现：数据的排序，数据的筛选。这两个模块的知识难度由浅入深，在知识讲授的过程中我以任务为驱动，把握好两个知识模块之间的关系，在完成一个知识模块的讲解之后，引导学生很自然的过渡到下一个知识模块的学习，这样使学生对知识的学习系统化，并很好的理解各个知识点之间的联系．
在对单个知识模块进行具体讲授时，我将使用多媒体演示与板书操作相结合教学法，实践教学法．首先实通过多媒体演示操作步骤，以全班同学的身高表为例讲解数据的排序和筛选的实现，然后在板书上总结操作步骤，接着让学生当场实践，通过对物质密度表进行排序和筛选来巩固课上所学知识．在这期间教师的讲授与学生的实践交叉进行．有助于学生集中精力，在课上很轻松的将所学知识掌握．
课堂实践：
基于本节课的工具性和操作性,知识讲授之后，我将从课前分好的小组中抽取学生进行课堂实践，从而及时巩固课上所学知识，达到学一致用．并从学生的实际操作过程中判断学生对知识的掌握程度，针对学生薄弱之处再重点讲解．
评价与小结：
本环节我将带领学生对本节课的知识进行总结、回顾，使学生对本节课所学知识结构化、系统化，明确所学知识的重点、难点、关键点，同时学生在跟着我总结的过程中又进行了一次知识的复习和回顾，也无形中锻炼了学生的逻辑思维能力。 最后为了使学生巩固本节课所学知识，我将布置作业：
（１）打开课本中“学生消费表”，按每个学生的消费总计进行排序，并筛选出月消费总计大于300的学生。
（ 2 ）打开“沙漠化土地的主要成因”将造成沙漠土地的几种成因按从多到少的顺序进行排列，根据这种结果思考，面对沙漠的不断逼近，人类应该反思些什麽？ 这部分作业使教学和学生的工作都面向现实生活，同时增强环保意识。
以上就是我从这四个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程我将完成教学目标达到知识目标和情感目标的统一。
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