刊首语：
古人云：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。写作是一件充满乐趣和挑战的事情，写出的文章如何做到：用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚呢？请听陕西宝鸡市新建路中学的沈轶老师怎么说。
《文从字顺》作文教学设计
教学目标：
1. 通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的水平。 2. 通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和水平，提升文从字顺的水平。 学习准备：
一．集体出游去植物园踏青、赏花。 二．观察交流。
1.观察记录。请同学们使用“五官观察法”，仔细观察你精心选择的花草枝叶，并完成景物的观察报告表，记下颜色、形状、气味、味道等。
2.习作练习。写一写你观察到的景物，注意按照一定的顺序描写景物。 教学过程
一． 谈话导入
我读到两个写景的句子，总觉得表达得很别扭，今天我们全班一起来交流讨论。
二． 思一思，表达准确吗？
1. 池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。他们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
2. 门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。 学生思考发言。
生1：第1句用词不准确，究竟是鸭子“有时”怎么样，还是“有的”怎么样，不明确。根据上下文分析，“他们有时把脖子伸进水里喝水”应改为“他们有的把脖子伸进水里喝水”。
生2：第 2句是一段环境描写的文字，但是语句不通畅，句与句之间的衔接也不紧密。
师小结：我们实行书面表达时要做到：
用词恰当，表意明确； 句子连贯，思路清楚。
即就是我们通常所说的“文从字顺”。
三． 学一学，语段修改 （一）范文揣摩
阅读《紫藤萝瀑布》片段，根据上下文语境及下面图片的提示填
写词语。
每一（）花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花（）里。每一（）盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的（），船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
明确：这个段描写先写整体再局部，所以第一空应填“穗”，第三空应填“朵”；紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以第二空应填“苞”；因为前句已将盛开的花比作帆，顺着“船”的比喻，第四空应填“舱”。由此可见，应根据事物本身和上下文情境的规定性选择词语，而不是哪个词语“看起来很美”就用哪个词。有些时候，只能用这个词语，它是唯一的、无可替代的，换别的任何词语都不准确、不妥帖。 （二）语段修改
例句：门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。
明确：这是一段按照空间顺序组织起来的文字，介绍河边的景象。
但无论是从内容的连贯、叙述的角度，还是句式、句序，都不协调。所以，根据空间转移的连贯性，应改为“门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉弥勒佛。”
慧眼发现：用词不准，组句无序，句式混乱等，
都会造成表意不清。
四． 读一读，习作修改 1. 介绍作家写作经验。 ⑴新诗改罢自长吟。
——杜甫
⑵我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几字，一定要读来顺口。
——鲁迅
⑶在写作的时候，要做到口里朗朗有声，所有的大师都是嘴里一边大声地念，耳朵一边听，手里一边写的。
——托尔斯泰
2. 请边读边修改自己的习作。 习作片段：
湖面是那么平静。风，徐徐吹来，湖面泛起了阵阵涟漪，水中的鱼儿时不时露出头来，水草在水中摇曳。荷叶上的水也随着荷叶的摇摆在春风中不住的流动着，打着转儿。有的荷花含苞待放，有的荷花
早已绽放,开出的花朵十分的娇嫩。如出水芙蓉一般，又像一位亭亭玉立的少女，在湖面上立着。
岸边，又是别有一番风景。经过一场夏雨的冲刷，显得十分幽静。柳条在风中轻轻的摇曳着，树叶子绿得发亮，小草也青的逼你的眼。转眼竹林，放眼望去，清新的环境能够使你耳目一新，林中的亭子依然立在那里，小鸟在枝头歌唱，花朵也好不吝啬的释放了香气。 初夏的一场雨，洗出了湖的平静，荷花的秀美，岸边的幽静，夏的美。（七年级十一班 康大鹏） 简评：中心内容明确，表达较为流畅；
同时也存有用词不当，语句不通畅的问题。 修改后的片段：
湖水在大片大片的荷叶映衬下显得那么碧绿。风，徐徐吹来，湖面泛起了阵阵涟漪，水草在轻轻地摇曳。荷叶上的水珠也随着叶的轻摆在不住的滚动着，打着转儿。荷花呢？有的含苞待放，有的半开半合，有的尽情绽放……那花，粉粉的，十分娇嫩，如出水芙蓉一般，又像一位亭亭玉立的少女，在湖面上轻舞。
湖岸周围，又别有一番风景。经过一场夏雨的冲刷，显得十分清幽。柳条在空中轻轻地摇摆，树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼， 花朵也毫不吝啬的释放着香气，小鸟则在枝头欢快地歌唱……
一切都是那么美！
（七年级十一班 康大鹏）
七年级语文下《第五单元 写作 文从字顺》优质课教学设计 - 79
