第1课 初识三维学建模
教学内容分析
本课内容是对三维建模内容的初步探究。教材首先简单介绍了三维的含义及建立三维模型的优势，让学生对三维模型有了初步认识。通过列举利用三维模型制作花瓶、水杯、烤瓷牙的实例，让学生感受到三维建模给人们生产生活带来的便利，从而激发学生学习三维建模的求知欲。在认识三维建模软件时，从探究三维建模软件的窗口组成开始学习，并通过简单操作让学生初步了解软件功能。最后在任务驱动下，引导学生掌握将网络资源导入工作区，应用视图导航让学生从各种角度观察已有的一些三维模型，重点要求学生掌握切换视图的基本操作。 本课奠定了学生学习三维建模的知识基础，有助于培养学生深入了解三维建模的兴趣，进一步加深学生对三维建模软件应用知识的掌握。
教学对象分析
学生对于三维的概念并不陌生，在日常生活中，学生能够通过体会近大远小的透视效果，辨别与领会画面的纵深感，感悟三维空间，并且能够通过已学的立体几何的知识经验简单理解三维模型的长、宽、高。
3D打印模型的应用领域离学生的实际生活环境比较远，学生接触建模实例的机会很少甚至完全没有。在学习本课时，教师可以通过展示教材中3D打印模型的实物图片，并解读其功能与用途，使学生认识到三维建模为生活带来的巨大便利，感受到科技改善生活，生活需要科技。学生可能对熟悉建模软件的使用方法方面有一定困难，教师可以通过合理的引导，演示操作，将较为抽象的知识以直观情境呈现，注意调动学生的好奇心，保持学生学习过程中的兴趣。
通过本课的学习，帮助学生感悟三维建模的魅力，使学生通过模型交流、传递信息、表达思想情感，以及开展欣赏他人作品的活动，让学生体会建模的乐趣。 教学目标：
1.了解三维建模的应用范围。 2.熟悉三维建模软件的窗口。 3.掌握模型导入工作区的方法。 4.应用视图导航观察三维模型。 教学重点和难点: 1.教学重点。
熟悉三维建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。应用视图导航观察三维模型。
2.教学难点。
掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。 教学方法
1.讲解、演示法：演示并讲解三维建模软件的界面及基础使用方法，以及如何利用资源库导入模型，如何利用视图导航观察模型，让学生根据实际需要进行操作。
2.操作练习法：按照“探究活动”的要求，引导学生完成活动主题任务，掌握导入模型、转换视图的方法。
3.交流、评价法：在构建本课知识点的同时，及时对学生学习活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。
1
教学准备 1.教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.资源准备。
资源包(3D One软件家庭版，课件)。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 (5分钟) 1.引导学生观察教材第l页图1-1。提问： 欣赏图片。 这些是什么实物的模型? 2.展示3D打印制作的花瓶、水杯、烤瓷牙 回答问题。 的图片。提问：在生活中，3D模型有哪些用途 呢?试着谈一谈你们对3D模型的认识。 实地表现出物体的全貌。 4.揭示课题：第1课初识三维学建模。 明确课题。 3.总结：通过三维模型能够更加直观、真 通过逼真的三维模型，激发学生认识三维学习建模的好奇心与求知欲。展示3D打印的生活应用，将学生的思路引向现实生活，鼓励学生说一说自己的所见所闻，直观地感受3D打印的应用价值，从而过渡到本课课题。 口界面组成 (10分钟) 1.布置任务：学生自主阅读教材第2页“3D 阅读教材。 One的窗口界面组成”的内容。 通过引导学生 自主阅读、学习教 学习建模软件的窗 口组成。再细化学 习3D One中的各 个窗口，逐渐加深 认识。 2.演示讲解：3D One界面的基本组成。 观看演示操作， 材，从整体上认识、 (1)顶部由三栏组成：主菜单、标题栏、帮倾听。 助菜单。 (2)中间部分是软件的工作区，利用网格可 以定位模型的位置，大致确定模型的大小。 3.布置任务：请学生参照教材第3页“命令 能。 介络3D One的窗工具栏”的内容，熟悉图标所对应的名称与功 4.小游戏——我指你说：广播屏幕。将鼠 标箭头逐一指在命令工具栏的1_=具图标上，全 阅读教材。 班学生回顾并快速说出对应的名称，看看哪位 同学记得又快又准。鼠标箭头指向图标时，会 出现相应图标的名称和子工具栏，教师适时讲 解该图标的功能。 教师进行鼓励性评价。 应用视图导 航观察模型 (10分钟) 1.布置任务：阅读教材第3～5页 “视图导航”的内容，打开“六面体”文 件，利用视图导航观察长方体。 巡视指导。 2.小游戏——我说你做：广播学生 机。教师说出指定的视图角度，学生调 整“视图导航”找到相应的视图。请一 位学生尝试操作。 教师进行鼓励性点评。 回顾图标名称。 学生自主阅读教材，学生自主探究 动手操作，完成 任务。 一位学生操作， 完成任务，师生互 动，游戏巩固，结 合教师进行补充总 结的方式，让学生 发挥主动性，使学 其他学生认真观看。 生成为课堂的主人。 2
应用视图导 航观察模型 (10分钟) 导入三维模型 (10分钟) 3.教师小结：单击视图导航控制器 任意面，可将三维模型直接定位到相应 视图位置，也可以通过控制器外的灰色 图标转换视图。同时，也可以通过视图 导航外的，墼图标，切换“透视图”和 “正视图”两种模式。 听取总结。 1.布置任务：参照教材第5页“资源库”的 阅读教材内容， 在掌握资源库 内容，探究资源库。 巡视指导。 源? 盘组成。 种不同来源的区别。 打开资源库进行 探究。 三大类别的具体内 容的基础上，熟悉 导入资源库模型的 操作步骤，引导学 生有针对性地根据 要求完成任务。 参照教材，动手 通过统筹利用 实践。 资源库，完成学生 感兴趣的模型情景， 在操作中激发学生 学习的欲望。同时 通过相互交流和评 2.提问：资源库里的i大类分别是什么资 总结：资源库由本地磁盘、社区精选和云 3.提问：请一位同学来说一说资源库中三 分析：“本地磁盘”用于打开存储在电脑 本地磁盘中的模型，分为生活用品、机械结构 等五种类型；“社区精选”提供网上模型案例， 海量模型可供选择；“云盘”可保存制作好的 个人模型。 4.演示操作：导入资源库。 上，按住鼠标左键。 型加载到工作区中。 型。 5.布置任务：参照教材第6页的“创新活动”，根据喜好选择模型进行导入。 要求： (1)从“本地磁盘”“社区精选”资 源库中导入模型。 (2)将导入的模型组合成某种场景。 巡视指导。 6.提问：××同学，你完成得又快 又好，请你与大家分享一下你的思路。 点评或者纠正、补充。 老师的操作。 认真听讲，观察 (1)展开资源库，将鼠标放在所需模型图 (2)将模型图拖动到工作区中松开鼠标，模 (3)选择合适的位置点击鼠标左键，放置模 ××学生回答， 价，让学生展现自 其他学生认真听讲、 己，提高自信心。 思考。 创新活动 (5分钟) 1.布置任务。 明确任务要求。 通过自主探究的学习方式。提高学生应用信息技术能力，根据能力选 择不同的任务，因材施教。 (1)从资源库中找一个自己喜欢的模型图 并导入工作区，再应用视图导航观察模型。 (2)将工作区中的模型保存到3D One云盘，再从云盘中下载该模型。 提示：学生可根据自身能力选择任务。 3
2024新闽教版信息技术五年级下册教学设计(教案)全册
