（工程建设标准）江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表
江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表
M1专业设置和开发
条目名称 M1-1-1招生和在校生人数 A：近5年连续招生,且年招生人数在80人之上，在校生总数在400内涵及标准 人之上。 C：近5年连续招生,且年招生人数在60人之上，在校生总数在300人之上。 在校生数指在册学历教育人数（含同城校区学生，不含校外班、联办班的学生数）。 说明 资料要求
本专业相关年度招生计划、录取花名册、学生学籍管理信息库。
条目名称 M1-1-2社会培训人数 A：近3年本专业面向社会开展职业技能、技术培训，年培训平均内涵及标准 在600人次之上。 C：近3年本专业面向社会开展职业技能、技术培训，年培训平均达300人次。 1、查最近三年的在培人数。全天上课满1周（42学时），按在册人数计算；培训时间不足1周或每天上课不足6学时的，按下列公说明 式折算： 折算人数=在册人数×总学时/42学时2、近三年年平均培训达450人为B等。 资料要求
1、培训招生简章、培训计划、收费凭证、培训班学员名单、学员考核成绩表、课程安排表等。
条目名称 M1-2-1专业建设规划 A：根据行业和社会的发展，结合学校实际情况制订专业建设规划；专业建设规划目标明确，定位准确，措施切实可行、得力，且有年内涵及标准 度实施计划和总结；规划体现五年制高职教育的办学特色。 C：根据行业和社会的发展，结合学校实际情况制订专业建设规划；专业建设规划目标比较明确，定位基本准确，且有年度实施计划和总结；规划基本体现五年制高职人才培养特色。 1、专业建设规划应紧贴市场对人才的需求，围绕培养目标的实现，从教学设施、师资队伍、教材建设、教学管理、改革等诸方面提出说明 目标和措施。2、能正确处理好专业原有基础、近期发展、中长期目标三者间的关系。3、“定位”主要指专业人才培养目标和服务面向的职业岗位（群）的对应。 资料要人才市场调研原始材料、专业发展规划、年度实施计划等。 求
条目名称 M1-2-2专业拓展 A：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，积极推进专业改造，优化专业内涵，不断拓展专业面向，努力提升适应人才内涵及标准 市场变化的能力，成效明显。 C：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，能进行专业改造，拓展专业面向，提升适应人才市场变化的能力，有壹定成效。 “拓展”是指根据相应岗位（群）需求的变化，坚持以就业为导向，使专业充满活力。 人才需求调研的原始材料、专业发展情况总结、专业结构调整优化及论证报告、培养方案的滚动修改材料及反映实施状况的材料。
说明 资料要求
条目名称 M1-2-3产学研结合★ A：有健全的产学研结合组织机构；形成了以社会需求为导向，学校和行业企业双向积极参和的合作机制，教学、科研和生产结合密切，内涵及标准 C：有产学研结合的组织机构；产学研结合，校企合作的理念、机制和途径在办学中基本得到体现，在人才培养、师资培训、实训基地在技术研究和开发、推广和应用中有明显成果和效益。 建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得壹定成效。 1、观测学校领导、专业负责人等对以就业为导向，产学研结合、校说明 企合作办学理念的认识程度。2、观测的核心是产学研结合、校企合作体（机）制的形成、进展状态和成果。 1、专业建立产学研结合，校企合作的体（机）制的文件。2、近三年产学研合作工作计划和总结。3、近五年产学研结合主要成果的原始资料。 资料要求
M2专业基础能力
条目名称 M2-1-1专业师生比 A：师生比在1：18以内；外聘专业教师数占专任专业教师数的15%～25%左右；外聘专业教师具有中级之上职称，其中高级职称内涵及标准 C：师生比在1：24以内；外聘专业教师数专任专业教师数的30%之上；外聘专业教师均具备中级之上职称。 1、专任专业教师是指学校在编的专职从事专业理论课教师和实习指导教师，专业必须对口。2、师生比的教师数计算范围除专任专业教师外，仍包括外聘的兼职教师。3、兼职教师是指学校正式聘任的，独立承担某壹门专业理论课教学或实践教学任务的名师、专家、高占30%之上。 说明
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