课 题 教学内容 教学时间 回顾整理总复习——数的认识 教科书第126—134页 共 5 课时 第1 课时 课 型 备课教师 单 位 新授 彭红梅 化马湾西庄小学 1.使学生进一步掌握多位数的数位顺序、计数单位、十进制计数法、教学目标 改写与省略、读法和写法，能够正确、熟练的读写万以上的数。 2.培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点 教学难点 教学准备 数的读写、零的读法。 用四舍五入法求近似数。 课件、练习题卡片等。 教 学 过 程 一、出示整数数位顺序表 1.讨论： （1）整数数位的排列顺序是怎样的？你能从个位起依次说出各个数位吗？ （2）从小到大，学过的计数单位有哪些？为什么叫十进制计数法？ （3）每几个数位是一级？每一级包括哪几个数位？ 【小组间的合作，回忆对数位顺序表的认识情况，加强知识的记忆与应用。】 二、万以上数的认识 1.读出下面各数。 40860000 读作 ： （ ） 5094600 读作 ： （ ） 21600900 读作 ： （ ） 216000000 读作 ： （ ） 2.订正时提问学生读数的方法？引导学生说出：读数的 青岛版五年制三年级《数学》下册教学设计 第 297 页
复 备
教 学 过 程 时候，从高位读起，一级一级往下读，读万级的数，按照个级 的读法，只要在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续的几个0都只读一个“零”。 3.写出下面各数。 一百八十一亿四千万 写作： 二十亿八千万 写作： 一百二十四亿四千万 写作： 【通过小组间的讨论交流回顾整理加深对知识的记忆，如计数单位、数位、十进制计数法等概念，并要求学生读一读、记一记。适合探索的内容就让学生探索，如说一说数位顺序表、每级包括的数位等内容，让学生在小组内通过探索、交流完成。】 三、把下列各数改写成“万”或“亿”作单位的数 40860000 2740000 216000000 488000000000 学生改写后，指名说说是怎样改写的。 小结：把整数该写成用万作单位的数，只要末尾去掉四个零，在后面写上一个“万” 或“亿”字。 四、较大数的大小比较 93250（ ）100250 79020（ ）79202 210001（ ）209999 学生做练习，总结规律。 小结：较大数的大小比较，先看数位，数位多的数大，数位一样多的话，从高位开始比较，相同数位，数大的数比较大 【给学生足够的空间，让学生通过独立探究、小组讨论、全班交流的形式，让学生回顾整理万以上数的大小比较方法和整 复 备
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教 学 过 程 万整亿数的改写方法，培养学生的自主探索、合作交流的学习 能力。】 五、省略万或亿后面的尾数，求出近似数 455876 4788852 8729200000 4569970000 集体订正。 小结：把一个数某一位后面的尾数省略，求出它的近似数，要观看省略的数最高位是几。如果省略数的最高位的数是4或比4小的数，就把尾数都省去；如果尾数最高位的数是5或比5大的数，把尾数省去后，要向它的前一位入1。 【通过各种形式的练习，让学生回忆省略万或亿后面的尾数求近似数的方法结合具体情景用\万\或\亿\为单位表示大数，认识大数改写的必要性，体会用\万\或\亿\做单位表示较大数的简洁性。】 六、作业 课本128页1-3题。 复 备 复习：万以上数的认识 板 书 设 计 计数单位：……亿 ← 千万 ← 百万 ← 十万 ← 万 数位：……亿位、千万位、百万位、十万位、万位 十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。 教 学 反 思 青岛版五年制三年级《数学》下册教学设计 第 297 页
三年级下册数学备课回顾整理总复习
