人教版语文八年级上册《苏州园林》观
摩课教学设计与反思
教与学目标：
1、 知识目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释 文中
出现的生词，了解作者生平及作品，了解说明文知识。
2、 能力目标：学习抓住事物特征，由总到分的说明顺? 序，
品味准确生动的说明语言，学习掌握作比较、举例子 等说明方法。
3、 情感目标：感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 教
学重点：
1、 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个 特征
的。
2、 学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言 特
点。 教学难点：
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言 特点。 教与学方法：指导点拨小组合作探究 教学时数：二教时 第一教时
一、导入 作者简介:
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、
教育家、编辑家。
查看作品: 叶圣陶简介与生平
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此 对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为 一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文 字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地 学习。 二、 朗读课文
要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思； 思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
三、 从写作构思入手，分析文章结构 学生提问，共同探究。
提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物一一苏州 园林的特征是什么呢？
引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2 段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画” 成为介绍苏州园林的线索。
提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构
呢？
由同学讨论，教师归纳。
文章开头：结合重点词“标本”、\鉴赏”理解苏州园 林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确 立本文说明的对象一一苏州园林。
提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了 几层内容？ 讨论归纳：
第一、撇开不同点，专说共同点。
第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。 第三，再一次强调共同点
第四，用游览者的话证实作者的评价一一突出本文是 从欣赏者的角度描写的。
提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关 系？ 第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲 究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图 画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。
提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何 关系？ 文章收尾留有余地，令人回味。
思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：
从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按 由主到次，由大到小的顺序。
提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。 以第
3段为例作分析。
提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受, 作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方 法并分析其作用。 归纳：
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲称，园林是美术画，讲求自然之趣。 四、布置作业苏州园林创新练习 课后练习一。
究对
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