大时，气球里的空气占据 瓶子的空间，同时原来瓶 子里的空气被赶了出来， 这说明空气是会流动的。 二、研究热空气 是怎样流动的 1.谈话：那空气受热时会 怎样流动呢？ 2.实验1：点燃一支蜡烛，学生实验。 学生汇报。用手分别放在靠近蜡烛火 （热空气在焰的各个方向，感觉热空蜡烛火焰的 上方） 气在哪里。 3.提问：说明热空气可能 学生回答。 向哪里流动呢？ 4.提问：能设计实验证明 热空气向上流动吗？ 学生讨论、设5.实验2：把纸蛇放在蜡烛计实验。 火焰的上方，观察有什么 现象发生？ 6.提问：是什么力量使纸 学生讨论、回蛇转动的呢？实验说明了 答。 什么？ 7.小结：空气受热会向上 流动，热空气上升。 三、探究热空气 1.谈话：空气受热为什么 上升的原因 会上升呢？我们通过一个 学生猜测，交实验来解释。 流。 2.实验3：在木棍两端各挂 一只大小相同的纸杯，使 木棍保持平衡；用手扶住 木棍的一端，用燃烧的火 柴烤热另一端纸杯内的空学生汇报实验结果。 气；移开燃烧的火柴，同 时松开扶住木棍的手，观 察有什么现象发生。 4.提问：为什么底下点火学生回答。 柴的纸杯会上翘？ 5.小结：点燃火柴后，使 纸杯里的空气变热，热空 气比同体积的冷空气轻， 就会上升，上升的热空气 就推着纸杯往上升了。 6.电脑出示孔明灯、热气 球：你知道它们是什么？ 是谁发明的？利用了什么 原理？ 四、研究冷空气1.提问：那冷空气又是怎学生根据热空气上升的是怎样流动的 样流动的呢？ 原理进行推 理。 2.提问：能通过一些事例学生讨论、回 证明冷空气下降吗？ 答。 3.小结：空气受冷向下流 动，冷空气下降。 五、探究风的成1.提问：我们周围的空气 因 是怎样流动的？风是什 学生思考、讨 么？风是怎么形成的呢？ 论。 2.（演示多媒体课件）教 师小结：在自然界，地面 上各个地方的空气都有冷 热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。 板书设计 媒体呈现方案 教学反思 课 题 空气中有什么（2课时） 执教日期 9.25 10.9 执教班级 四3 1.能够用实验探究空气的成分。 2.知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳教学目标 和水蒸气等气体。 3.知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。 4.尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。 教学重点 了解空气的成分。 教学难点 掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 教学资源 Ppt，课本 教学过程 教学内容 引思设计 让学活动 集体备课后的调整 （教师出示教材第9页上学生回答 一、导入新课 的三支蜡烛图片） 1.提问：请同学们猜一猜， 下面的三支蜡烛哪支最先 学生猜测。 熄灭，哪支燃烧得最持 久？ 2.教师演示实验：同时点 学生汇报实燃三支蜡烛，并给其中两 验结果。 支蜡烛罩上大小不等的玻 璃杯，观察有什么现象。 3.讨论：为什么罩上玻璃 杯后，蜡烛会慢慢熄灭？ 为什么罩大玻璃杯的蜡烛学生讨论、交 流。 比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧 的时间长？你怎样解释这 些现象？ 4.讲述：蜡烛燃烧会用掉 杯子里所有的空气吗？玻 璃杯里还有没有空气呢？ 这节课我们就来研究这个 问题。 二、通过实验分1.实验1：燃烧要消耗一部 析和认识空气分空气。 的成分 (1)讲述：为了弄清蜡烛罩 上玻璃杯后为什么会熄 第一课时 灭，我们来做个实验。 ①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可） ②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 (2)讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着） (3)讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶 学生分组实验。 学生汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少） 分组实验，做好记录。 子把蜡烛扣上，然后立即汇报实验结（蜡烛慢盖上瓶盖，拧紧。观察有果。慢熄灭，水涌什么现象。 进瓶子里） (4)讨论： ①水涌进瓶子的现象说明 什么？（说明瓶内的空气 少了，“腾”出了一部分空 间） ②为什么瓶内空气会减少 了？（说明燃烧用去了一 小部分空气） 2.实验2：剩下的气体不支学生汇报讨论结果。 持燃烧。
四年级上册科学教案 第一单元 苏教版
