四年级上册科学教案第一单元苏教版

由天下分享时间：2025/1/13 19:54:48 加入收藏我要投稿点赞

个人备课笔记

课题空气的性质（2课时）执教日期 9.4 9.11 执教班级四1,2,3,4 1.能用多种方法证明空气的存在。 2.能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。教学目标 3.能比较水和空气的异同。 4.知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。 5.能做简单的压缩空气探究性实验。教学重点认识空气的性质。教学难点探究压缩空气的力量。教学资源 Ppt，课本教学过程教学内容第一课时引思设计让学活动集体备课后的调整学生回答 1.猜谜语：“奇妙奇妙真奇一、证明空气的妙，看不见来摸不着，无存在孔不入变化多，动物植物都需要。” 2.谈话：不错，谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪儿有空气呢？ 3.提问：（出示活塞向外拉出一部分的注射器）这只注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎样证明请一位学生 4.谈话：既然空气是一种演示实验方实实在在的物质，它有哪法。些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题） 1.谈话：这是一只气球，请几位学生你们能把它吹大吗？吹一吹。二、探究空气是2.谈话：确实很容易吹大。请几位学生否占据空间（出示气球在瓶里的实验来试一试。装置）如果我们来吹这个制气球，能把它吹大吗？学生讨论， 3.提问：气球为什么吹不定研究方案。大？你有办法把气球吹大学生实验吗？ 4.小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。 1.谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们通过三、学生实验，下面的实验进一步来验进一步验证空证。把一团纸塞进玻璃杯气占据空间的底部，然后将杯子倒立学生分组实验。放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产呢？第二课时一、比较空气和水的异同点，归纳空气的性质生什么现象呢？ 4.提问：为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？ 5.小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。 1.提问：过去我们认识过水，水有什么性质？ 2.讨论：（结合教材第4页的插图）水和空气比较，有什么相同和不同？ 3.教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩。 4.指导学生完成教材第4页上的表格填写。二、探究空气可1.（教师出示一个充足了以被压缩，压缩气的塑料口袋）提问：用空气有弹性手轻轻压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什学生汇报实验结果。学生汇报讨论结果。学生分组实验。学生汇报实么现象？这是怎么回事？验情况，解释（注意：动手做的时候不活动中的感觉与看到的三、总结要用力太大，以防袋子破现象。裂） 2．教师指导学生想办法证明自己提出的假设。 3.学生用注射器进行实验，验证自己的假设。【注意】实验时，教师要引导学生注意观察注射器内的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，体会手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分与压不动时空气所占的空间、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 4.教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。学生汇报交流。 5.交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质？谈话：通过这两节课的学习，你知道空气具有哪些性质？是怎么知道的？还有哪些问题需要进一步研究？板书设计媒体呈现方案教学反思课题热空气和冷空气执教日期 9.18 执教班级四3 1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2.知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。教学目标 3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。教学重点认识冷热空气的流动规律。教学难点理解风的形成。教学资源 Ppt，课本教学过程教学内容第一课时引思设计让学活动集体备课后的调整一、导入新课 1.出示上节课吹气球的装置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢？ 2.提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了吗？ 3.谈话：当我们把气球吹学生回答学生实验，汇报实验方法。