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青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《认识光》 教学设计 教学过程 一、 播放多媒体录像资料导入新课 师： 同学们， 罗丹曾经说过：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
我们生活的城市正在悄悄的发生着变化， 而且越变越美丽特别是夜晚的景象。
今天， 老师给大家带来了一些其他城市的夜景，大家想不想看呀？ 那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现它的美。 一起来欣赏。
（播放城市夜景录像） 师：
看了这段夜景， 你有什么感受？ 生： 美极了。 师：
什么美？ 生：
城市的夜景很美， 水也很美。 生：
灯光很美， 很好看。 生：
夜晚的建筑物很漂亮。 师：
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最美的是什么？ 生： 灯光。 师：
是啊， 老师也觉得灯光很美！ 正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。 那如果没有灯光会怎样？ 生： 世界将一片黑暗， 什么也看不到。 师：
是啊， 光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课就让我们和光交个朋友， 现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：
认识光） （教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们， 使孩子们对光充满了神奇的向往， 对光的探究更充满了深深地渴望， 这是促进探究所需的无尽动力。 ） 二、 提出问题， 自主探究 师：
看完了绚丽多彩的图片， 相信同学们对于光一定会有很多问题想要知道， 那么在今天的课堂上， 你们最想研究关于光的什么问题呢？把你们想要研究的问题， 也在问题卡上。
谁来说一说你最想研究的问题？ 同学们很善于动脑， 一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题， 这节课我们主要研究这些问题。
（课件出示问题） （1） 哪些物体会发光？ 哪里有光或者说
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光从哪里来？ （2） 光是怎样传播的？ （3） 哪些地方需要光？ 三、 合作探究， 解决问题 （一） 认识光源 师： 首先我们先来解决第一个问题，光是从哪里来的。
它的源头在哪？ 我们知道光与我们的生活密切相关， 那同学们想一想， 在我们的生活中哪些物体会发光呢？ 生： 太阳能发光。 生：
月亮也能发光。 师：
月亮会发光吗？ 谁有不同意见？ 生：
月亮不会发光， 它看起来那么亮， 是因为它反射太阳的光。 师：
你是怎么知道的？ 生： 看课外书知道的。 师：
你的知识很丰富。
看课外书是获得知识的好方法。 生：
老师， 我知道星星会发光。 生： 蜡烛发光。
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生：
不对， 应该说是燃烧的蜡烛会发光。 师：
你描述得非常准确， 很棒！ 生： 镜子也会发光。 师：
是吗？ 在漆黑的夜里， 镜子在发光？ 那你能看见镜子吗？ 生：
（笑了） 看不到。 师：
那镜子会发光吗？ 生： 镜子不会发光。
它看起来很亮， 可能是它反射的别的物体的光。 生：
老师， 我还知道萤火虫也会发光。 师：
是啊，银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 萤火虫也是一种光源啊！ （教师随学生的回答一一板书。 ） 师：
树有根， 水有源。
光也有个源头， 大家刚才讲的这些发光体， 我们把它叫做光源。
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同学们能给这些发光物体分分类吗？ 像太阳、 星星这一类光源属于自然光源； 像电灯、 点燃的蜡烛等， 这一类光源叫人造光源。
像萤火虫、 水母等一部分生物也能发光， 我们把这一类光源 叫生物光源。
（教师随学生的回答板书） （二）、 探究光沿直线传播 1.猜想： 师：
光源这么多， 那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请你猜想一下。
（学生沉默， 没有人举手回答） 师：
让我们联系生活中一些现象， 再结合老师的图片， 大家仔细观察，猜想一下， 光可能会沿什么路线传播呢？ （教师通过课件出示各种光沿直线传播现象的图像， 阳光下人的影子,电影放映机照向荧幕的光，手电筒发出的光， ， 舞台上的镭射光， 透过树林缝隙的太阳光， 引导学生大胆猜想光的传播路线。 ） 生：
我认为它沿直直的路线传播。 生：
我认为光也许会拐弯。 生：
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青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计_1
