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提升小学生英语自主学习能力的有效策略
作者：唐静
来源：《新教育时代·学生版》2019年第24期
摘 ;要：新课标指出，在小学英语教学中教师不仅要将英语词汇、英语语法、英语短语等基础知识传授给学生，还要关注学生的自主学习，培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习的有效方法。因此，在实际的小学英语教学中，教师要转变观念，针对性培养学生的学习主动性、积极性和独立性，不断提高学生的自主学习能力。本文就提升小学英语高段学生自主学习能力进行探析，首先阐述了提升小学生自主学习能力的重要性，然后提出了提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略，旨在为人们提供一定的参考。 关键词：小学 ;英语 ;自主学习能力
小学阶段不仅是学生学习知识的重要阶段，同时也是学生养成良好学习习惯、掌握良好学习方法的重要阶段。因此，在小学英语高段教学中，教师不仅要注重将英语相关基础知识传授给学生，同时也要注重学生学习能力的培养，引导学生掌握有效的自主学习方法，摆脱学生学习对教师的依赖性，让学生在主动学习中掌握英语知识。 一、提升小学生自主学习能力的重要性
小学阶段是学生成长的关键阶段，这个时期培养学生的自主学习能力将对学生今后学习的行为和思维方式都有着非常巨大的影响，此时让学生具有较强的自主学习能力对学生以后的学习有很大的帮助。自主学习是指学生的主动性学习和自发性学习，小学生只有对知识自主学习的意识和能力才能对知识进行主动探索，并在主动获取知识时加强对知识的理解，不断提升学生的思维能力和学习能力。新课标强调的是学生学习能力、学习思维的锻炼，相比较于学生所学的各种丰富的知识，学生的学习能力对于学生以后的发展有更重要的意义，学生只有具备学习各种知识的能力才能更好地学习知识，减少对教师的依赖[1]。和被动学习相比，主动学习能够让学生对知识有更深的理解，同时还能够调动学生的情感和体验。因此，在小學英语高段教学中，教师不仅仅要注重相关英语知识的讲授，同时还应该注重学生自主学习能力的培养，采取有效的措施来积极锻炼学生的自主学习能力，让学生学会学习。 二、提升小学生英语自主学习能力的有效对策 （一）指导学生完成课前自主预习
预习是学生学习的关键环节，也是学生自主学习的有效途径，预习质量的好坏直接影响了学生的课堂学习效率。实践表明，学生进行充分、有效的预习能够帮助学生明确学习目标，提高学生的听课效率[2]。因此，在小学英语高段教学中，教师一定要指导学生有效、高质量地做好课前自主预习。而要指导学生做好课前自主预习，就要求教师要布置预习作业，教师布置的
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预习作业要具有一定的趣味性，同时能够培养学生良好的学习习惯。高段学生的思维能力已经有了一定的发展，课前预习效率有所提高，所以教师可以适当地增加课前预习的作业量，以此来引导学生充分预习。例如，教师可以布置学生听课文磁带和朗读课文的预习任务，让学生反复听课文，并朗读，以此来促使学生熟悉课文内容，课堂上要让学生现场朗读来检验学生的预习效果，并让学生复述本课的主要内容，以此来引导学生自主预习，提升学生的自主学习能力。
（二）激发兴趣引导学生主动学习
在小学英语高段教学中，要想促进学生自主学习，还要求教师要激发学生的学习兴趣，让学生对英语学习内容保持高涨的热情，才能激发学生的学习原动力，积极引导学生主动学习，参与到课堂活动中。小学生的生活经历有限，思维主要以形象思维为主，因此教师在教学环节中创设有趣、生动的情景来有效激发学生的兴趣，让学生对课堂学习内容耳目一新，从而积极参与到英语学习中。教师可以创设有趣的教学情景来激发兴趣，利用多媒体来实现，通过图文并茂的多媒体课件激发学生的兴趣，创设良好的课堂氛围和情景。例如在学习My weekend plan这个单元的内容时，教师就可以在多媒体的辅助下创设“周末全家人一起去郊游”的情境，以此来激发学生的兴趣，并组织学生分组讨论如何决定这一次旅游的行程，让学生分别扮演爸爸、妈妈、孩子来共同讨论这一次的行程，让学生应用所学的句式和单词来展开讨论，提出问题并互答，同学之间要变换角色，引导学生积极探索，促进学生自主思考、自主探索。 （三）设置疑问来促进学生自主学习
在实际的教学环节中，设置疑问和悬念能够让学生产生解开悬念和问题的欲望，而这种欲望会促使学生积极探索和自主思考，从而提升学生的自主学习能力。因此，教师在教学环节中可以灵活设置疑问来引导学生思考，设置一个个的疑问，引导学生探究和思考，这是学生自主学习的重要体现，也是提升学生自主学习的有效方法[3]。通过设置疑问来引导学生自主学习，教师设计的问题非常关键，教师设计的问题要有一定的探究性，能够积极引导学生思考和探究，才能促进学生在思考、探究中提升自己的学习能力。教师设置疑问之后，可以鼓励学生自主思考和探究，也可以开展小组合作学习，通过小组合作学习来提升学生的学习能力。小组合作突出了以学生为本的教学思想，确定了学生的主体地位，通过小组合作来引导学生动口、动手和动脑，让课堂氛围充满激情，也让学生的自主学习更有动力，在小组合作学习中取长补短，发展学生的自主学习能力。 结语
知识是无限的，课堂是有限的，因此在小学英语高段教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，让学生掌握学习英语的有效方法，以此来促进学生的自主发展，为学生以后的学习奠定良好的基础。在实际的教学环节中，教师要科学指导学生进行自主预习，设置有效的预习任务，促进学生自主学习。在课堂教学中，教师要创设生动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，设置疑问、开展小组合作学习来促进学生自主学习，提升学生的自主学习能力。
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参考文献
[1]周虹.借助“学习单”提高小学英语高段学生自主学习有效性的研究[J].新课程（小学），2017，19（06）：54-55.
[2]来小娟.提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略[J].科教导刊，2018，25（03）：138-139.
[3]单红霞.小学英语教学培养学生自主学习能力策略浅析[J].内蒙古教育，2017，23（14）：47-48.
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