初中语文课外梯度探究“三步曲”
摘要：初中语文课外作业应重梯次、重多元、重灵活；课外阅读重质量、重个性、重拓展；实践活动重兴趣、重情趣、重乐趣。这样的梯度探究“三步曲”，必将拓宽学生原有的视界，对孩子们“自以为是”的经验构成冲击。引领学生沉浸在这样的自主拓展阅读中，必将活生生地打开学生的多重视域。 关键词：课外探究 作业探究 阅读探究
如果一个语文教师，不想让自己止步于浅薄和单薄，也不想让学生止步于浅薄和单薄，就不能仅仅拘囿于课文、拘囿于课堂、拘囿于“此时此刻”，而应引领学生进一步探索、进一步整合和渗透、进一步深耕细作，让语文探索活动多一份活力和创意，以此触摸到那些“藏着掖着”的语言、思想和情感的“险峰”。正所谓：“从人文出发，不脱离学生实际，有所延拓，才是语文教学之道。” 一、课外作业重梯次、重多元、重灵活
布置课后作业是语文教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸，也是巩固知识、形成能力的重要手段，更是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。孩子们的素质存在着各种差异，学习能力先天就有差别，在作业的设计上就要施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。针对学生的差异，我将作业设计成难易有别的Ａ、Ｂ、Ｃ三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生可以做Ａ组的一些基本练习，如生字、词语、背诵等巩固练习；中等学生做Ｂ组练习，主要是对知识的理解和简单的应用；成绩优秀的学生可以做Ｃ组难度较大的练习。
比如，部编本七年级上册语文第二单元，不论是史铁生的《秋天的怀念》、莫怀戚的《散步》，还是泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶·母亲》，都指向同一个主题——亲情。明白了这一点，我充分利用教材的“课眼”——“亲情”来组构、建构、整构阅读材料，比如积累关于亲情的语言、诗句、词语，比如可以设置“我心目中的父母亲”、“我的家庭”、“母爱”等几个板块让孩子们进行阅读写作，自然高效地让学生获得语文学习的最大化，让孩子们在阅读写作之路上享受更多，也收获更多。
上述练习设计包括字词句、语言素材的积累、语言基础知识的点拨、文章写法的讨论等，都要求学生有选择性地去完成，而不是要求每一个学生都必须完成。在新课标提出不刻意追求语文知识的系统和完整的背景下，把语言知识的介绍、语言素材的积累放在课后练习中，是一种很好的措施。同时，这类练习有助于学生理解课文关键之处，体会作者寄予的情感态度，从而更加深入地理解整组课文。而更重要的是，在这样的练习中，情感的体验、个性观点的碰撞、思想的领悟、方法的积累、视域的洞开，才是语文学习更重要的目标。沿着这样的目标向前挺进，应该成为语文教师的经常性工作和基础性工程。 二、课外阅读重质量、重个性、重拓展
时下的课外阅读中，“理性指向有余，独立阅读不足”的现象仍然比比皆是。表面看“你想怎么读就怎么读”，似乎意味着学生的阅读权更多了，但学生的阅读活动仍然紧紧地掌握在教师的手中，所谓的阅读权、提问权、课堂话语权，个性解读权和多元解读权仍然是“空中楼阁”。鉴于此，在孩子们的课外阅读中，应该充分重视学生的自主自悟、个性解读和多元解读。当然这样的放权必须建立在课内阅读方法真正掌握的基础上，通过课内阅读引领学生在课外阅读中自主自悟，
以此滋养自己、锻造自己、提升自己。 三、实践活动重兴趣、重情趣、重乐趣
在这个开放的社会，将眼光聚焦于四面墙壁内的课堂去追求语文的变革显然是不够的，正所谓：“课堂小天地，天地大课堂。”好的语文应该不拘囿于课堂、不固守于原文，而是跳出文本、超越教材，进行多层面的探究延伸，以此引领孩子们学得更多、走得更远、收获得更多。
比如，我组织学生开展了词语棒棒糖，词语大擂台、句子串串烧、小眼看世界等语文实践活动。好词串串烧代替了原来的词语抄写。好句连连看就是文章中或课后的句子积累。模仿秀代替了作业本中的小练笔，受益匪浅成了以往的读后感。学生还可以给作业本“装饰”，根据文章内容和自己的喜好画上插图、线条。每周展示一次，让越来越多的学生喜欢上做读书卡。同样的作业，不一样的感受，因为他的作业本他能做主，所以他们兴趣盎然。看着他们一本本精彩、富有创意的作业，说实话批改时自己的心情也愉悦了不少。
语文是素养性、综合性和积淀性的课程，所以需要这样的延伸和探究，需要这样有活力的自主探索。一个语文教师到底是成为一名应试“操盘”高手，还是课堂教学能手，或者兼而有之？关键在于教师在孩子们的“自主”字了下了多少功夫，当然，更在于教师的理念、眼界和勇气。语文教师应该朝着这一目标不懈努力，以此打造摇曳生姿的高效语文自主学习新时空。 参考文献
[1]祁洪生 我们需要什么样的公开课[J].教师月刊，2015，（4）：43。
[2]陈俊一 程晓云 窦桂梅 站在课堂上的校长[J].教师月刊，2015，（2）：27。
初中语文课外梯度探究“三步曲”
