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信息化环境下翻转课堂微课资源的开发与实践
作者：马敏
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第07期
[摘 要] 微课是一种新型的资源类型与表现形式，为翻转课堂的实施提供重要支撑，受到众多教师的青睐，并将它逐渐引入课堂教学。主要对微课的设计与制作进行了研究，并阐述了基于微课的翻转课堂模式在机械基础课程中的实施过程。 [关 键 词] 信息化；微课；翻转课堂；机械基础
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0120-02
信息技术飞速发展的今天，主要以互联网为载体，“术业有专攻”已经变得不那么确切。萨尔曼·可汗曾是对冲基金分析师，开创了全球最大的学校——可汗学院，从视频网站走上教育道路，掀起了微课与翻转课堂的教育潮流。很多网络精英看准时机，汇聚了一线优秀师资，制作优秀教学视频，打造师生互动平台，竞相涌入在线教育行业，令在线学习风生水起。 微课视频精练简短，可以随时随地观看与体验，可以自由选择与自主学习，令学习有了不同的意趣，为此，微课的出现，为翻转课堂的教学做了很好的衬托。并且微课平台所提供的在线互动更好地加强了学生与教师之间的联系。
十分钟左右的微课，对学生而言，保证了学习效率；轻松、自由、亲切的学习环境，能体验到学习的快乐。
“私人订制”式的微课，对教师而言，可以不必再为了顾及全部学生的进度，而停顿或反复讲解，教学可以更为精练，还能提高学生的接受度。
机械基础是中职机械专业的基础课，教学目标是让学生掌握各种通用的机械零件、常用机构及机械传动，培养学生的机械常识。由于中职学生还没有熟练的读图能力，且课程本身知识点多、内容繁杂，对常用机械缺乏感性认识，学习起来就会很吃力，课堂的教学效率这时就会很低，很多的知识点需要经过多次讲解，才能让学生明白。
面对这样的现状，以微课为主要载体，并结合翻转课堂的教学模式，借助信息化的手段，通过课前自主学习相关知识点，以项目为引导，课堂上强化巩固，这样能有效提高课堂效率。同时，还能有效利用学生的课余时间。基于微课的翻转课堂教学模式，能有效地强化学生的自主学习意识。接下来，以机械基础课程为例，来讲解微课的设计与制作，并运用翻转课堂教学模式进行课堂教学改革实践。
信息化环境下翻转课堂微课资源的开发与实践
