初中美术_情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教学目标

知识与技能 ：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。 过程与方法： 知道美术创作是某种理念和情感的表达。 情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。 二、教学重难点

教学重点：通过作品《星月夜》的临摹感受梵高的作画笔触和色彩，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

教学难点：通过《星月夜》的临摹过程，结合课前查阅的梵高的资料，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。 三、教学过程

教学内容：《情感的抒发与理年级 念的表达》 教学活动（含过程与方法） 教学程序 1.课前准备 安排学生课前阅读教材，搜集梵高的相关信息，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。 同学们，你用的画笔和画纸约多少钱呢？当画笔遇到2．导入 画纸创作出来的作品，有多高的价值呢？我们一起来欣赏一下世界十大天价名画。 展示与互动： （1）你们了解的梵高有多少？ 3．临摹作品： （2）展示凡高作品《星月夜》，请同学们临摹作品，以问题的方式启发学生的好奇心，提高学习兴趣。 学生以临摹的方式直接感受梵高的作品的色彩和笔触。体验作品的特点。 布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。 设计目的和说明 下册 八年级 执教 展示作品，引导观察思考。 体验大师的手笔。教师引导：我们可以临摹作品一部分，比如星星，月亮，云朵。临摹时注意色彩和笔触。 （1）展示学生作品。 问题：你在临摹时发现了哪些秘密，有哪些收获，有什么疑问？学生相互回答疑问，教师补充。 （2）请同学们在小组内讨论，并回答以下问题：这幅4．互动探讨 教学内容拓展与延伸 画上都呈现了哪些具体的内容呢？现实中的柏树如果让你画，你会画成什么样呢？凡高用了什么样的线条画柏树？凡高用了什么样的线条画星星、月亮、云朵？ 你有什么样的感觉？ 你能联系其历史背景来分析、认识作品所编显得时代精神和思想感情吗？ 教师做补充。 以展示学生作品的方式，通过直接临摹，强化学生对作品的了解。 组织学生讨论： 作品给了你什么感觉？ 5．知识拓展与延伸 作者如何使你产生这样的感觉？ 作者想表达什么？你喜欢这件作品吗？ 使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。 小组讨论：我们可以通过哪些方面解读出作品中所表达的思想感情？ 探究与思考：不同的艺术形式能不能表现相同的意6．教学检测 蕴？相同的艺术形式和内容表现的意蕴是否相同？ 试一试用刚学的方法，选择一副作品赏析。 学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。 我们欣赏了比较有代表性的《星月夜》，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的艺术作品，努力去发现、去观察、去感受。 7．教学总结 鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选类型不同的外国美术作品或现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。 根据自己对作品的了解和认识，课后写一篇美术作品评论短文。 8．课后拓展 鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的过重美术表现形式和视觉传达形象。

抽查以检测学习效果检测，教师对每组的回答进行评价。 强化学生对作品的认识。 从具体的问题进行教学总结，引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。 课后反思

本节课我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣，首先展示世界十大天价名画，

引出画家梵高和他的《星月夜》。第二个环节临摹《星月夜》，从欣赏到观察、从观察到研究，

这个环节使同学们从构图到色彩到笔触，对梵高作画有了一定的认识。理解一件好的美术作品，在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。通过所学知识，结合自己的生活体验欣赏评述相关的美术作品。本节课虽然以欣赏为主，但是没有忽略学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。

亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色彩、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。

亮点2：教学中注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法；学会通过网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力。

课标分析

美术八年级下册《美术作品的深层意蕴》以作品的功能为话题来组织教学内容，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与评价等系列活动，引导学生从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，会受到所处时代和环境的影响。因此，应引导学生在广泛的文化情境中认识美术。通过本单元的欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验感悟。

根据美术课程标准要求，“欣赏·评述”学习领域的教学要通过美术学习，使学生了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术，形成健康的审美情趣，养成尊重世界多元文化的态度。

本单元第一课《情感的抒发与理念的表达》选择了杜健的《在激流中前进》、詹建军的《狼牙山五壮士》、黄胄的《洪荒风雪》等一系列现代艺术作品，还有东汉时期的《说唱俑》、清代朱耷的《杨柳浴禽图》等古代经典作品，还选择了梵高的《星月夜》、毕加索的《亲吻婴儿》等一系列国外的优秀美术作品，通过古今中外的作品赏析，引导学生了解美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴，优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。

教材分析

本单元为“欣赏·评述”领域。教材在编写过程中，试图通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与评价等教学活动，引导学生从不同层面深入了解优秀的美术作品，尝试体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。

本单元的教学目标是通过教学让学生初步了解美术作品中深层意蕴的表达方式；通过分析、讨论，交流对美术作品的感受与看法；提高对美术作品的分析和欣赏能力。通过本单元的欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验感悟。

教学设计重点在学习活动这块，要注重体验与交流，使学生感同身受，并在此基础上产生理性认识。美术作品不是孤立的。美术作品是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，会受到所处时代和环境的影响。因此，应引导学生在广泛的文化情境中认识美术。

第一课《情感的抒发与理念的表达》为“欣赏·评述”领域。教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

评测练习

根据美术课程标准要求，“欣赏·评述”学习领域的教学要通过美术学习，使学生了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术，形成健康的审美情趣，养成尊重世界多元文化的态度。

本节课设置了以下练习：