各位评委上午好,今天跟大家分享一个自制的氢氧燃料电池,下面我将从实验目的,内容、方法、过程设计,教学反思,自我评价,做如下说明并进行实验操作。
氢氧燃料电池内容来源于选修4课本77页,虽是一种新型的化学电源,但教材没有安排演示实验和学生实验,且书上的装置在课堂教学过程中可操作性不强,质子交换膜更是难以找到,需要制取氢气,氧气,很麻烦,于是就想着自制氢氧燃料电池,帮助学生理解和认识燃料电池,并通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力,培养学生的创新能力。
在内容设计上,我选择实验前抛出如下4个问题,让学生在做实验时有个思考的过程,避免看热闹和玩,使实验教学高效起来。接下来我给大家展示一下实验,器材都是生活中拿来的,选择针筒管,是因为有刻度,待会可以看到产生气体的变化和消耗气体的微小变化。证明产生电流我选用了音乐贺卡,学生第一次接触觉得很神奇,有趣。电解几分钟就可以看到明显的气泡产生。实验完后,学生分组解决抛出的4个问题。并引导学生改善本装置,学生在没有被教材吃透或同化的条件下,他们的想象力和创新潜力往往比老师优秀,也许会给实验许多的新点子,找住这个机会发现创新性人才,进而培养,说不定哪天有个专利出来。该实验装置经历了4个版本,最终版虽简单,经历很丰富,与学生分享,让学生知道,原来实验还可以创新,好奇并执着学问的学生就会想,我能不能想出比老师简单的装置来呢?
我的教学反思是:
1,在艰苦的实验环境下,多鼓励学生巧用身边的器材,利用生活中的瓶瓶罐罐做微型实验,让学生觉得生活中处处有化学。
2,实验时,注意引导学生思考问题,分析实验现象,要让学生明白化学实验绝不是看热闹,而是要在实验中巩固深化理论知识。
3,巧用微型实验仪器,既环保,安全,人人可操作,也培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习积极性。值得鼓励和推广。
我觉得这氢氧燃料电池装置的优点是:材料廉价,可反复使用,操作简单,有趣,高效,安全,适合学生自制,并操作。
这套装置的气体可以储存,完成3个班的音乐响起来,是没有问题的。理论知识不如演示操作,演示教学不如学生实践,而自制或配套的微型实验仪器,解决了初高中实验员和化学老师所担心的安全、仪器药品等不全的问题。
自制的氢氧燃料电池说课稿
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