各位评委上午好，今天跟大家分享一个自制的氢氧燃料电池，下面我将从实验目的，内容、方法、过程设计，教学反思，自我评价，做如下说明并进行实验操作。
氢氧燃料电池内容来源于选修4课本77页，虽是一种新型的化学电源，但教材没有安排演示实验和学生实验，且书上的装置在课堂教学过程中可操作性不强，质子交换膜更是难以找到，需要制取氢气，氧气，很麻烦，于是就想着自制氢氧燃料电池，帮助学生理解和认识燃料电池，并通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力，培养学生的创新能力。
在内容设计上，我选择实验前抛出如下4个问题，让学生在做实验时有个思考的过程，避免看热闹和玩，使实验教学高效起来。接下来我给大家展示一下实验，器材都是生活中拿来的，选择针筒管，是因为有刻度，待会可以看到产生气体的变化和消耗气体的微小变化。证明产生电流我选用了音乐贺卡，学生第一次接触觉得很神奇，有趣。电解几分钟就可以看到明显的气泡产生。实验完后，学生分组解决抛出的4个问题。并引导学生改善本装置，学生在没有被教材吃透或同化的条件下，他们的想象力和创新潜力往往比老师优秀，也许会给实验许多的新点子，找住这个机会发现创新性人才，进而培养，说不定哪天有个专利出来。该实验装置经历了4个版本，最终版虽简单，经历很丰富，与学生分享，让学生知道，原来实验还可以创新，好奇并执着学问的学生就会想，我能不能想出比老师简单的装置来呢？
我的教学反思是：
1，在艰苦的实验环境下，多鼓励学生巧用身边的器材，利用生活中的瓶瓶罐罐做微型实验，让学生觉得生活中处处有化学。
2，实验时，注意引导学生思考问题，分析实验现象，要让学生明白化学实验绝不是看热闹，而是要在实验中巩固深化理论知识。
3，巧用微型实验仪器，既环保，安全，人人可操作，也培养学生学习化学的兴趣，激发学生的学习积极性。值得鼓励和推广。
我觉得这氢氧燃料电池装置的优点是：材料廉价，可反复使用，操作简单，有趣，高效，安全，适合学生自制，并操作。
这套装置的气体可以储存，完成3个班的音乐响起来，是没有问题的。理论知识不如演示操作，演示教学不如学生实践，而自制或配套的微型实验仪器，解决了初高中实验员和化学老师所担心的安全、仪器药品等不全的问题。
自制的氢氧燃料电池说课稿
