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辅导学生记录表 - 图文

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辅导学生记录表 学生情况 班级 性别 五(1)班 男 学困生基本情分析 姓名 年龄 陈川铃 11 该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子学习经常随意,以至于成绩差,情况分析 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。 一、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按转化措施 时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

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辅导学生记录表 班级 学生情况 性别 男 学困生基本情分析 九(1)班 姓名 年龄 孔令浩 15 该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,情况分析 爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让她体会到老师对他的期望和关心,应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 转化措施 4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,给她提供参考,增强她的学习兴趣。

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(11月份)辅导学生记录表

九(1)班 姓名 刘帅 男 年龄 15 学困生基本情分析 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写散乱,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时又不能按时按量情况分完成作业,上课精力不集中、能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太析 好,但是许多同学都乐于和他交往 学生情况 1、走近学生生活,发现其闪光点,鼓励其上进。 班级 性别 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任 对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或 随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形转化措的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进施 受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

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辅导学生记录表

学生情况 班级 九(1)班 姓名 李海洋 学困生基本情分析 性别 男 年龄 16 情况分尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,爱好唱歌,声音析 条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。 二、针对该生实际情况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容转化措是朗读生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。 施 三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练。 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。 转化效果

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学困生转化情况记录表

学生情况 班级 九(2)班 姓名 周红军 性别 男 年龄 15 学困生基本情分析 该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态情况度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基分析 础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。 1、找合适的机会谈心,走近陈俊生,发现其闪光点,促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫 清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌转化握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。 措施 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化 效果 5

辅导学生记录表 - 图文

辅导学生记录表学生情况班级性别五(1)班男学困生基本情分析姓名年龄陈川铃11该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子学习经常随意,以至于成绩差,情况分析赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况,开展“
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