《火烧云》第二课时教学设计和反思
仁溪小学郑淑芬
教材简析：
《火烧云》这篇课文是著名的女作家萧红写的，是一篇写景的文章。课文描绘了 晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然、热 爱生活的思想感情。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生 动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感 受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了我们内心强烈的情感共鸣, 深深地喜爱上这大自然的神笔之作！启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰 富的想象力，通过不断观察，积累作文的材料。 设计思路：
根据课文特点，我主要选择引导学生理解火烧云的变化过程，学习火烧云颜色、 形状变化的部分，积累描写色彩的词语；学习火烧云颜色变化多，形状变化快的特点, 感受火烧云的景色美；背诵课文，积累语言。同时，我将选择引导学生体会在仔细观 察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，仿照课文写想象片段。 教学目标：
1、 理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自 然、
观察大自然的兴趣。
2、 培养学生仔细观察并充分发挥想象的能力。 3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重点、难点：
1、了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化有，学习作者观察事物和积累材料
的方法。
2、了解火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的心情。
教具准备：展现火烧云变化的课件。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了一一 变化着——下去了”
教学过程（略）
第二课时
一、 读课题，导入：
1、 同学们，我们在上一节课学习了《火烧云》这课的生字、新词，阅读了课文, 并把
课文分为三个部分，知道了作者是按“上来了——变化着——下去了”的顺序 来写火烧云的。
2、 课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？（晚饭过后）
晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮 美，好吗？
设计意图：开门见山，通过教师简述上一节课的学习内容，直接进入新课的学习。 二、 新课：
（-）出示导学提纲：
学生快速读课文，边读边想：
1、 课文哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？ 2、 火烧云的颜色和形状各有哪些变化？ 3、 想象一下，这些火烧云像什么？
设计意图：课前有效的引导学生学习,不但能为学生理解课文扫除障碍,同时也 是培养
学生阅读能力的极好方法。 （二）学习第一部分。
1、 课文中哪些地方讲霞光，读一读，画一画描写霞光的句子，想象画面，说说 自己
的感受。
2、 在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（生答，师课件出示） 3、 看到火烧云上来时，人们的心情怎样？（喜悦）
4、 “从西边一直烧到东边”这句中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗？ 为什
么？（“烧”好像是天空着了火的联想，形象地写出了天空中云的动态变化，足 以看出霞光是如此强烈、火烧云的面积是如此之大。）
5、 指导学生朗读第一部分，读出火烧云的变化和人们的喜悦心情。
设计意图：让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心 思想有着密切的关系。 （三）学习第二部分。
1、 我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进行 讨
论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快）
2、 学习火烧云的颜色变化。
（1） 指名读第三自然段，分组讨论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化
多，哪些地方写了变化快？
生：能从四个“一会儿”说明火烧云的颜色变化多且快。
生：颜色多：红彤彤、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫。 师：课件展示这些颜色的火烧云。
（2） 天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说
不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜 色。（生：橙红、草莓红、玫瑰红……）
（3） 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括
出火烧云颜色变化多呢？
生：绚烂多彩、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……
（4） 读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？
（课件出示第三自然段，学生齐读第三自然段）
设计意图：讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知 识，掌握运用知识的方法。
过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏 欣赏。（课件播放火烧云的形状变化）
3、学习火烧云的形状变化
请同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法，白学描写火烧云的形状部分（4- 6自然段）。
（1） 思考：火烧云的形状变化有什么特点？具体表现在哪些地方？
生：火烧云的形状多，变化快。
生：马、狗、狮子的形状，很快就不见了。
师：“一转眼”“一会儿” “忽然”“两三秒钟”“接着”
（2） 师边课件演示边引导：图上画的像什么？它是什么样子的？它是怎样消失
的？
（3） 按照作者的写作思路，想象天空中出现的其他动物、人物或植物。（如：小
白兔、海龟、老奶奶……）
（4）火烧云形状的变化是这样多，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿 百
态、形态万千……）
（5）课件出示第三自然段，学生齐读第4-6自然段。
4、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
设计意图：在理解课文的同时，对学生进行逻辑思维训练，培养学生养成思考的 习惯，掌握正确的思维方法。
（四）学习第三部分
1、请同学们齐读第7自然段，想一想，此时的火烧云乂具有什么特点。 2、这时人们的心情怎样？从哪些词可以看出来? 3、人们是多么留恋这美景啊！谁能把自己的感受读出来?
三、总结全文
今天，我们学习了《火烧云》这篇课文，在我们的生活中也经常能看到许多自然 景观，希望同学们留心观察，热爱生活。
四、作业
1、摘抄课文中你认为写得很美的句子。
2、观察天上的云，仿照课文中的写法写一?段话。
设计意图：作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中 来，体现了语文的工具性。
板书设计：第一段（第1、2自然段）讲天上霞光照到地上的情景。
第二段（第3?6自然段）
讲火烧云颜色和形状的变化
火烧云
Z形状多
L变化快
I第三段（第7自然段）讲火烧云下去时的情景。
设计意图：板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然
教学反思:
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根 据课文所在单元的重点训练项目“注意积累材料\，以“先学后教”的教学法为指导, 先出
《火烧云》第二课时教学设计和反思.doc
