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摆 渡
【理论分析】
高中生处于青年前期,他们摆脱了初中生的幼稚逐步走向成熟.他们的人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂,发生的变化主要表现在以下几个方面：
首先,在交友方面上由一般性的普遍交友,演变为个别性的交友,出现了所谓的\挚友\许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊.
其次,在择友标准上,高中生的友谊是以感情的共鸣和体验的分离为基础,通常选择性情相投的同伴作为朋友,这时的友谊是出于个性特征的一致,而不是与之共同分享秘密的需要.
第三,在对人际关系的通性方面：初中生较重视自己在小团体的地位,而高中生由于自我意识发展开始深入到自己的内心世界,自尊逐渐增强,关注自己的形象,希望自己在集体中居于适当的地位,得到较好的评价和重视.
人际关系变化的处理,直接影响到个体的心理健康,影响着学生良好心理和个性的养成.如果顺利,则学生则形式良好的交友心态和状况,对以后的社会生活有预备作用;如果处理不好,则学生产生不良心绪,轻则影响学习,重则将形成不健康的心理状态. 【教学目标】
1。认识上：大体使学生了解自己的交友状况,初步明白自己的交友准则和如何交朋友的方法.
2。情绪上：使学生稍微怀有正确的交友心态, 3。行为上：初步扩大学生的交友范围,掌握交友技巧. 【教学对象】高一(9) 【教学准备】 PPT,Flash 【教学进程】 一、暖身活动——Flash
开场白：首先,我们先来看个Flash,看完后由你们来告诉我,今天我们将上什么内容. 播放无印良品的《朋友》的Flash. 歌词为： 谁能够划船不用桨
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谁能够扬帆没有风向 谁能够离开好朋友 没有感伤 我可以划船不用桨 我可以扬帆没有风向 但是朋友,当你离我远去 我却不能不感伤
引导语：Flash播完了,你们说说看今天我们讲的主题是什么
学生反应——朋友
引导语：对,今天我们讲的是朋友.朋友自古以来就一直为人们所乐道.孔子说过\有朋自远方来,不亦悦乎\李白也有诗云\桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情\从中可以看出人们对朋友的重视,但我们如何来获得朋友及维持与朋友的友谊呢 下面有个小短剧,由你们来续写此中的关键部分,让老师学习一下你们是怎样获得和维持友谊的.
二、主题活动一 摆渡 分组
全班分成四组,分别用船的名字命名. 第一大组 乌篷船 第二大组 独木舟 第三大组 采莲船 第四大组 红头船
每大组选出摆渡人,摆渡人的职责则是采集船上成员的思想结晶,维持\船的平衡\
分组完后,开始播放场景一(用PPT呈现场景一) 场景一
今天,来了一位客人要坐船.摆渡人问客人\客倌,要去哪 \客人悠悠回道：\随你把我载往何处.\摆渡人见客人情绪不对,就跟客人攀谈起来,得知客人为自己一直形只单影,没有朋友感到苦恼,但总无力改变现状,他心底非常渴望有朋友能为他分担忧愁,有朋友能陪他感受快乐,有朋友能听他倾吐心事……摆渡人想到了
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一个好去处,就是湖北角的小岛.那小岛有种神奇的魅力,客人去后回来能交到朋友.
引导语：故事暂时中止,后继发展由你们来续.故事中留下了一个悬念,那就是摆渡人心中的那个小岛有什么神奇的魔力,能让客人找到友谊.(用PPT呈现问题：1,设计小岛全景,要能够体现小岛神奇的魔力.2,结合你们的设计图,用语言叙述客人在小岛上将如何学会获得友谊.)小组讨论,讨论完后每艘船的摆渡人派出你们船上的能工巧匠把小岛的设计图画在黑板上,之后派出你们船上能说会道的辩才叙述一下客人在小岛上将如何学会获得友谊.
过度语：你们的小岛的确都蛮神奇的,老师也受益菲浅.但是故事还没完.(用PPT播放场景二) 场景二
船现在还在路途中,没有抵达目的地.旅途中,摆渡人不忍见客人一直愁眉不展,想让客人能开心点可客人不想听其它的,只想听听有关友谊(朋友)的.
引导语：难题又下来了,就是如何使客人开心.每艘船可以用有关朋友(或友谊)的歌声,诗,小故事或者几句话表达,看客人能不能开心.你们要一起想,集思广义,然后请出你们小船的摆渡人来亮亮嗓子.
过渡语：你们歌好,诗好,故事都好,就算客人不开心,老师听了也很开心.可是故事还有后续发展. 场景三
客人去了小岛之后,回到自己居住的城市,真的交到了朋友,他把这小岛的故事告诉了他的朋友们,然后一传十,十传百,很多人慕名而来,让摆渡人送他们去小岛.
黑鸦鸦的一片人,船小,又载不了这么多.作为船的主人,你们会选人品,性格怎样的人先上船去小岛,让他成为更多人的朋友. ( 请同学发言.) 四、总结
刚才你们的表演很精彩,老师就送给你们一个礼物来表达老师的感谢. 用PPT呈现\友谊是珠子,快乐是链子,用链子穿珠子,快乐一辈子\这句话.
中小学心理健康教育课优秀教案协调人际关系之摆渡
