关于构建就业导向下职业能力培养的课程体系研究
（二）课程体系中各模块的内涵
第一，专业课程模块原则上按照专业群建立了基本一致的专业基础课程模块，即专业群课程模块，然后按照专业（方向）或不同订单要求建立相应的专业方向课程模块，根据专业发展的要求建立相应的专业拓展课程模块。以工作任务（过程）为线索确定课程设置，以职业能力为依据组织课程内容，以职业技能鉴定为参照强化技能训练，将职业素质教育贯穿始终。
第二，综合实践模块包括必修的各实践教学环节和可以替代学分的课外实训，课外实训项目选自于项目超市，项目超市打破了专业界限，由各专业部分综合实训项目组成，包括校内综合实训项目和从企业引进的真实项目，供学有余力的学生选用。
第三，综合素质课程模块包括由政治理论课、大学英语、计算机基础、体育、就业指导等组成的全校公共课程模块，由人文艺术与修养、创业方法与创新精神、企业文化与企业发展、现代信息技术与文经类融合的课程、学生职业生涯发展指导、各种特长类或竞赛类项目等组成的综合素质拓展课程模块。 四、就业导向下职业能力培养为本位的课程体系特点 根据就业导向下课程体系框架分析，可以发现以下特点：
第一，新的课程体系以专业课程为主体，综合实践和综合素质课程为两翼，专业课程、综合实践和综合素质课程三个模块的课程并列开设，并贯穿了整个教学过程的始终，专业课程和综合实践两个模块可构成培养学生实践动手能力的系统，专业课程和综合素质课程两个模块可构成培养学生基础知识的系统。 第二，在新的课程体系中，课程设置有了明确的职业针对性。根据不同行业的需要设置不同的基本技能的课程，职业能力的培养贯穿始终，使学生在学习期间就能得到职业体验和职业能力的训练，培养学生迅速上岗和面向职业生涯的可持续发展能力。
第三，新的课程体系体现了“按需设课”构建的原则，即根据专业培养目标的需要设置课程，教师个人的研究兴趣与爱好甚至专长都只能在专业课程体系的范围内发挥，专业培养目标所需的课程一定是学生必需的和急需的课程，而不仅
仅是“有用的”或“将来有用的”课程。
学校课程体系建设，具有很强的专业性，推进学校课程体系建设，应该在充分尊重各专业办学自主权的前提下，
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关于构建就业导向下职业能力培养的课程体系研究
