圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台8.2课后习题详解1．什么叫做部分报告法?答：参见本章复习笔记。2．怎样进行实验获得系列位置曲线?答：参见本章复习笔记。3．区分短时存储与长时存储的证据有哪些?答：1974年Simon指出，以组块为单位的短时记忆容量并不恒定，因而应该同时考虑用于背诵更长音节的额外时间。后来，Zhang和Simon接受了Baddeley的发音回路概念，但假定2s这一限定时间不仅是为了发出音节，同时也是为了让发音机制去提取每一个新的组块。（1）他们提出了一个公式来估计提取每一个组块的时间（a），发出每一个音节的时间（b）。公式为：T=C[a+b（S-1）]①公式中C是组块数，S是每一组块中的音节数，T是发出容量中所有音节所花时间，即存储信息的发音时程。公式中C与S的数据可在实验中观察到，而T与a、b的比值则可结合实验中若干个C、S数据推算出来。（2）Simon提出了关于组块的公式：S=5s②S是立即回忆的音节数（这是可直接测量的）；s是一个组块包含的音节数（这是不能直接测量的）；5是组块理论假定的数目（即短时记忆容量大约为5个组块）。公式②可以用来估算组块的大小：S=s／5。但实际上这是没有用的式子，因为不同的实验会有不同大小的1/9圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台S，即该公式是不可验证的。（3）Simon又给出另一个公式来解决这个问题：F=ks③公式（3）的意思是，F的数值同每一组块中的音节数目（s）成比例。F是单位时间内（如lmin）背诵的音节数目，s是每一组块中的音节数目，而ｋ则是记忆一个组块所需要的时间。同②式一样，③式也是不可验证的，因为F可以直接测量，但ｓ不能测量，因而③式本身也是没有用的。（4）如果把两个假设（短时记忆容量为5个组块；记住一个组块要花ks）结合起来，就可以消除两个公式中不可测量的s，而得到一个新的公式：S／5＝F／k，F=S·k／5，如果设a=k／5，那么：F=aS④在公式④中，F与S都可直接测量，a作为一个常数可以由④给出。a是记住一个音节所需要的时间。比较公式①与公式④，可以发现两者的类似之处。两个公式都是利用可以测得的数据[①的T、C、S；④的F、S]，去估算不可直接测量的常数[①的a、b；④的a]，因而①式的思想来源于④。Simon从物理学思考到心理学，科学类比是导致他的新发现——公式①的重要原因之一。另外，他孜孜不倦的探索精神，终于在11年后最终将组块理论与音节理论统一了起来。4．什么是记忆的加工层次概念?答：参见本章复习笔记。5．什么是编码特异性原则?答：参见本章复习笔记。2/9圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台6．启动效应的测量方法是怎样的?答：启动效应是指执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用。启动效应又分直接启动与间接启动。在直接启动中，测验项目与学习项目是相同的；而在间接启动中，测验项目与学习项目有关，但并不相同。启动效应的测量方法有：（1）知觉辨认①实验程序让被试学习一系列单字，把这些单字与未学过的一些单字随机混合，在速示器上逐个以极短时间呈现，要求被试读出所见到的单字。②实验结果学过的字读出来的概率高于未学过的字，两者的概率之差就是对启动效应的测量。（2）词干补笔①实验程序两组被试学习两列不同的单字之后，主试给两组被试提供所有单字的头3个字母，要求被试把心中首先想到的单字填出来。有些被试可以碰巧填对没学过的单字。这种碰巧填对的概率，即机遇概率，就作为测量启动效应的基础值。②实验结果学过字填对的概率高于未学过字填对的概率，这两者的概率之差就是启动效应。（3）补笔测验补笔测验与词干补笔测验类似，但它在测验中是提供单字的缺笔字，要求被试把他心中首先想到的单字填出来。例如，在学习过ASSASSIN之后，给被试的缺笔字是A__A__IN，3/9圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台其余测验程序和启动效应的计算同于词干补笔。7．举例说明记忆的实验性分离现象。答：在同一自变量影响下两种测验产生相反结果的情形称为实验性分离。Warrington和Weiskrantz（1970）的实验研究了遗忘症病人的实验性分离现象。让4位遗忘症病人与16位控制组病人（无脑损伤）学习字单，然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认，模糊字辨认与词干补笔。遗忘症病人在自由回忆与再认的测验中都比控制组差。但在其余两项测验中，遗忘症病人与控制组的成绩一样好（词干补笔中控制组稍优于病人，但差异不显著）。换句话说，遗忘症病人也能保持词语信息，但是这种保持要在特定的测验中才能表现出来。8．1983年Jacoby关于再认和知觉辨认的实验（见表8.17）是怎样进行的?怎样解释这个实验结果?答：Jacoby（1983）的实验证明了外显的与内隐的记忆功能的分离。（1）实验程序①要求3组被试在3种条件下大声读出一系列视觉呈现的单词或心里想出来的单词。在“元上下关系”的条件下，呈现单词以前先呈现一排符号（××××），因此被试事先得不到关于该单词的信息；在“有上下关系”的条件下，呈现单词以前先呈现它的反义词，这样被试事先得到关于该单词的信息，从而可以预料它；在“想出”的条件下反义词首先呈现，但紧跟着出现一排问号，被试的任务是想出该单词来，而主试不呈现该单词。4/9圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台②通过这种程序，Jacoby巧妙地改变了被试完成的对单词形状的感知觉加工和意义加工的数量。第一种条件下要求看清字形（感知觉的加工多），因为被试事先无法预料该单词，但同时也要求很少一点意义加工；第二种条件要求较少的感知觉加工，因为反义词首先呈现，这样被试事先就得到有关呈现的单词的信息，但相应地涉及较多的意义加工；最后，“想出”条件基本上不涉及感知觉加工，因为要求被试想出来的单词不在视觉上呈现出来，但是要求最大数量的意义加工。③实验第一部分结束后，被试或者进行再认测验，或者进行知觉辨认测验。（2）实验结果再认成绩随实验条件从“无上下关系”到“想出”一直上升，而知觉辨认却表现出明显相反的结果。（3）对结果的解释两种测验之间出现了分离现象，这就是外显记忆与内隐记忆在功能上的分离。9．TuIving关于记忆系统的观点是怎样的?答：Tulving提出了记忆的多重系统，他把长时记忆区分为情景记忆与语义记忆。在解释他的实验结果时，他认为启动效应反映了一种新的记忆系统的功能。（1）实验程序Tulving等人让被试学习一系列单字，然后针对这些单字连续进行两次补笔测验。有时候这两次补笔测验提供的缺笔字是相同的，有时候这两次补笔测验提供的缺笔字有很少一点5/9
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