《汽车发动机电控技术》课程标准
一、课程性质及作用
《汽车发动机电控技术》面向汽车企业，是汽车制造与检修专业的必修实践课程，它以“工学结合”人才培养模式为切入点，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，实现教学过程的实践性、开放性和职业性的综合技能实训课程。
通过本课程的学习，学生能很快适应工作岗位，为学生毕业实习及维修技能等级考证打下良好的基础，能大大提升学生的综合实践能力，为培养学生成为“金蓝领”奠定坚实的基础。 二、课程设计思路
《汽车发动机电控技术》作为汽车制造与检修专业学生的必修课程，课程教学采用任务引领、项目驱动的课程模式，它突出五个特征：
一是任务引领：即以工作任务引领知识、技能和态度，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力。
二是项目驱动：即通过完成典型产品或服务，激发学生的成就动机，使之获得完成工作任务所需要的综合职业能力。
三是突出能力：即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都围绕职业能力的培养，涵盖职业技能考核要求，体现职业教育课程的本质要求。
四是内容适用：即紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。
五是做学一体：即打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以任务为核心，实现理论与实践一体化教学。 三、课程目标
通过任务引领的项目活动，使学生具备从事本职业的高素质、高技能应用性人才所必需的汽车电控故障诊断的基本知识与技能，培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与分析问题、解决问题、创新设计的职业能力，具体包括：
1．认知目标
（1）理解汽车主要电控装置的基本组成和结构特点； （2）掌握汽车主要电控装置的工作原理和电路控制。 2．能力目标
（1）学会看懂电路图，分析汽车电控装置的电路原理；
（2）学会使用诊断仪，正确读取故障码、数据流及动作测试； （3）学会根据诊断结果，分析汽车电控故障，制作维修计划； （4）学会利用万用表，检修并排除汽车电控装置的常见故障。 3．素质目标
（1）培养学生乐与思考、敢于实践、做事认真的工作作风； （2）培养学生好学、严谨、谦虚、不怕苦的工作学习态度；
（3）培养学生自我检查、自我学习、自我促进、自我发展、善于沟通交流和团队协助的能力。 四、课程内容
项目1 汽车电控故障诊断基本能力训练 1. 熟悉汽车电控故障诊断的基本流程及现场管理； 学习目标 2. 掌握汽车电控故障诊断的常用检测设备的使用； 3. 学会撰写汽车电控故障诊断“维修案例”。 学习内容 1. 汽车故障诊断的基本流程； 2. 汽车维修车间的基本配置； 3. 汽车维修车间的现场管理； 教学方法和建议 利用《汽车电控故障诊断实训》网络精品课程平台和汽车故障诊断模拟实训平台，通过启发式教学法、研讨式教学法、现场教学法和开放性教学法实施教学任务。 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 《汽车发动机电控技术》教学资源、汽车故障诊断模拟实训平台、实训用车、举升器、万用表及常用拆装检修工具。 汽车发动机、底盘、电器及电控装置1. 能应用网络课程平台和等基础原理知识；汽车电控故障诊断汽车故障诊断模拟实训平常用仪器、工量具等设备的应用能识及计算机应用能力。 台； 与排除，能根据教学内容设计教学情境并实施教学； 3. 能够及时回答学生的疑问，合理引导学生完成任务。 力；汽车电控故障诊断的安全操作知2. 熟悉汽车电控故障诊断 项目2 汽油发动机电控系统故障诊断与排除 1. 熟悉发动机电控系统基本原理； 学习目标 2. 学会利用诊断仪读取故障信息； 3. 学会分析故障，检测电控系统。 4、学会排除故障，完成任务工单 学习内容 1. 发动机电控系统基本原理 （1）发动机电控系统传感器的拆装及检测 （2）发动机电控系统执行器的拆装及检测 （3）发动机电控系统控制原理与电路特点 2. 利用诊断仪读取故障信息 （1）如何读取故障码 （2）如何读取数据流 （3）如何进行动作测试 3. 分析故障，检测电控系统 （1）根据诊断结果，分析故障原因 （2）根据原因分析，检测电控系统 4. 排除故障，完成任务工单 （1）根据检测结果，排除故障点 （2）排除故障点后，验证故障是否被排除 教学方法和建议 利用《汽车发动机电控技术》教学资源和汽车故障诊断模拟实训平台，通过启发式教学法、研讨式教学法、现场教学法和开放性教学法实施教学任务。 5. 设置故障，实施强化训练，实行技能考核。 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 《汽车电控故障诊断实训》网络精品课程平台、汽车故障诊断模拟实训平台、实训用车、举升器、万用表及常用拆装检修工具。 项目3 学习目标 学习内容 《汽车电控故障诊断实训》应知理论考试 1. 考察学生汽车电控故障诊断实训基本理论知识； 2. 考察学生汽车电控故障诊断实训基本操作技能。 教学方法和建议 教师执教能力的要求 汽车发动机、底盘、电器及电控装置1. 能应用网络课程平台和等基础原理知识；汽车电控故障诊断汽车故障诊断模拟实训平常用仪器、工量具等设备的应用能识及计算机应用能力。 台； 与排除，能根据教学内容设计教学情境并实施教学； 3. 能够及时回答学生的疑问，合理引导学生完成任务。 力；汽车电控故障诊断的安全操作知2. 熟悉汽车电控故障诊断1. 汽车电控故障诊断的基本流程及现场管理基本知识； 采用闭卷考试或利用《汽2. 汽油发动机电控系统基本结构、控制原理及故障诊断车电控故障诊断实训》网与排除； 与排除； 4. 电动转向电控系统基本结构、控制原理及故障诊断与排除； 5. 制动防滑电控系统基本结构、控制原理及故障诊断与排除； 6. 汽车自动空调系统基本结构、控制原理及故障诊断与排除； 7. 汽车安全气囊系统基本结构、控制原理及故障诊断与排除； 8. 汽车电动车窗系统基本结构、控制原理及故障诊断与排除。 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 络精品课程考试平台实行3. 自动变速器电控系统基本结构、控制原理及故障诊断无纸化考试。 《汽车电控故障诊断实训》网络精品课程平台、汽车发动机、底盘、电器及电控装置等基础原理知识；汽车电控故障诊断1. 能应用网络课程平台和汽车故障诊断模拟实训2. 能够及时回答学生的疑问，合理引导学生完成任务。 常用仪器、工量具等设备的应用能力；平台； 计算机应用能力。 汽车学院机房。 汽车电控故障诊断的安全操作知识及五、实施建议
1. 学习材料选用与编写
（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过自行编制维修方案、观看录像、实训基地参观并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车拆装维修的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（5）教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 2. 教学组织与设计
（1）教学适合安排在汽车电控故障诊断模拟实训室进行，要求至少配备20个诊断终端及相应诊断设备，选用典型车型，实施教学任务。
（2）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
（3）在教学过程中，应做到教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，掌握汽车电控故障诊断的方法和操作规范。
（4）在教学过程中，要创设工作情景，规范实施实践操作教学，应用多媒体、投影仪等教学资源辅助教学，引导学生建立汽车电控故障诊断的基本思路，提高分析问题与解决问题的能力。
（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（6）在教学过程中，教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
汽车电控发动机技术课程标准
