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浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性
作者：蒙海莎
来源：《课外语文·下》2015年第10期
【摘要】提问是小学语文课堂教学活动必不可少的环节，是师生课堂交流最为重要的方式。提高小学语文课堂提问的有效性，有助于培养学生的问题意识，提高教学的效率与水平，值得我们深入研究与探讨。
【关键词】小学语文课堂；提问；有效性 【中图分类号】G622 【文献标识码】A
提问是小学语文课堂教学的一个重要组成部分，也是一节语文课程成功与否的关键所在，日本教育学家斋藤希波认为提问是教学的生命。在教学中，“问”的确非常重要，问题提得好，不仅能够吸引学生的注意力，增进学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，而且能够帮助学生理解教材，使学生在提问中不断丰富自身的知识，提高学习能力。因此，广大小学语文教育工作者应高度重视课堂提问的重要性，突破当前小学语文教学提问中的一些局限和短板，科学设计问题，在教学实践中不断提高课堂提问的有效性。
一、突出学生地位，体现教学公平是提高课堂提问有效性的基础
新课标确定了小学语文教学应是一种平等的师生关系，这对小学语文课堂的有效提问提出了新要求。目前小学语文课堂提问主要采用三种模式：“师——生”模式、“生——师”模式、“生——生”模式。无论是这三种模式中的哪一种模式，都要求小学语文教育者不能再像以往教学一样，采取“满堂灌”和“填鸭式”的方式进行教学。小学语文教育者要提高课堂提问的有效性，就必须将学生当作课堂的主人公，关注学生的感受，了解学生的需求，突出学生在课堂教学中的主体地位。如《美丽的小路》这篇课文，小学语文教育者若要进行有效的提问，便不能像以前那样在课堂伊始就直接讲述课文内容，阻断学生的想象力，剥夺学生的话语权。遵照新课标的要求，小学语文教育者在讲述这篇课文时，可以采用问题导入法，比如让学生谈谈他们心目中美丽的小路，先抛出一个问题引导学生进入课文。如此，一则可以吸引学生在刚上课时较为分散的注意力，更快地进入课堂环境，二则可以活跃课堂气氛，引导学生充分发挥想象，促使他们参与课堂回答。需要特别注意的是，在学生回答问题的过程中，教师要体现教学的公平性，尽量让每一个学生都能参与到问题中来，提升他们的主人翁意识，让他们更积极更主动地掌握所学知识。有效提高课堂提问效率。
二、提高问题质量，控制提问数量是提高课堂提问有效性的关键
好的问题有助于提高学生的学习兴趣。也就是说，问题问得好，学生便乐于参与到课堂问答中，学习知识也就更积极更主动。那么，如何提出好的问题？这要求小学语文教育者在教学
浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性
