《洪湖水浪打浪》课堂实录图片导入，激发兴趣。
（大屏幕呈现波光粼粼的画面）
师：谁能用一个词语形容一下自己看到的画面？ 生：很美，漂亮，金光闪闪……
师：有没有注意到水在动？用一个词语形容一下。 生：波浪起伏，波光粼粼。
师：谁能用线条表现一下看到的画面？ 生：画波浪线。 师：你为什么这样画呢？ 生：波浪线可以表现波浪的起伏。 师：那用音符如何表现波浪的起伏呢？ 生：茫然……
师：同学们，你们看。（大屏幕出示高低排列的音符）这些音符的排列有什么特点呢？ 生：有的高，有的低。
师：把这些音符连接起来再看一下。（大屏幕呈示旋律线条） 生：哇，有点像波浪线了。
师：音乐是声音的艺术。我们给这条旋律线配上声音，结合画面，你再听一听。（幻灯片播放音乐）有什么感受？ 生：很好听，音乐跟画面配合的很好，……
师：我们看到的是洪湖的风光，听到的音乐是《洪湖水浪打浪》片段，
下面我们来完整听一听这首歌曲。（大屏幕呈示完整的歌谱）请大家思考两个问题：1、歌曲的演唱形式有哪些？2、你认为歌曲分为几个部分？
初步体验歌曲并简单分析。 师：歌曲的演唱形式有哪些？ 生：有独唱，合唱，…… 师：歌曲分为几个部分呢？ 生：三个部分。
师：具体说一说怎么分？为什么这样分？
生：每一段歌词唱完后，中间有停顿，然后再接着唱。
师：哦，中间的停顿叫做间奏。歌曲确实分为三个部分。那每一部分的演唱形式是什么呢？我们分段来听一下。 分段细听。聆听第一乐段。
（大屏幕呈示第一乐段的旋律，播放音乐。） 师：这一段的演唱形式是什么？ 生：独唱。
师：歌词的最后一个字有什么特点？听老师唱一唱。 生：这个字唱的比较长。
师：我们再来听一听，你能唱一唱吗？（教师弹琴，学生模唱） 师：歌词的这种唱法叫做拖腔，它是借鉴了戏曲的一些元素，所以具有湖北地方特色。
师：跟着琴把这段词唱一唱。
聆听第二乐段。（大屏幕呈示第二乐段的歌谱，播放录音） 师：这一段的演唱形式是什么？ 生：合唱。
师：我们听到的是两个人的声音，而且，她们唱出的旋律不同，这种演唱形式叫做二重唱。
师：这一乐段中，有没有听到拖腔？能不能模仿一下？ 师弹琴，学生模唱。 师：两个乐段的拖腔一样吗？ 生：一样。
师：跟着琴唱一唱这一段的词吧。
聆听第三乐段。（大屏幕呈示第三乐段的歌谱，播放录音） 师：这一段的演唱形式是什么？ 生：重唱。
师：这一段旋律跟前面哪一段比较像？ 生：第一段。
师：有没有听到拖腔的声音？ 生：有。
师：随琴唱一唱这一乐段的拖腔。跟前面的拖腔有区别吗？ 生：有区别。拖腔中出现了一个长音。 师：随琴唱一唱这一段的旋律。 旋律听辨。
师：同学们，你来听一听，这一段音乐用的什么乐器演奏？是第几个
乐段的旋律？
生：钢琴演奏。是第二乐段。
师：再来听这一段。演奏乐器是什么？是第几乐段？ 生：古筝。第三乐段。 师：古筝的演奏给你什么感觉？ 生：挺美的，挺特别……
师：听听这个乐段的演奏乐器是什么？是第几乐段？ 生：小提琴。第一乐段。 拓展环节。
导语：一首《洪湖水》传遍大江南北，唱出了洪湖人对家乡的无限热爱。在咱们山东，也有一首经久不衰的赞美家乡的歌曲，那就是《沂蒙山小调》。
（大屏幕呈示歌谱，播放录音） 师：歌曲的情绪怎么样？ 生：优美的，深情的…… 师：跟着琴用“lu”唱唱旋律。 师：随琴唱唱旋律，轻轻划划拍子。
师：下面，老师要考考大家，你能给下面的旋律排序吗？（大屏幕呈示《沂蒙山小调》打乱了的旋律） 生：排列。
师：我们听听他排列的对不对。教师弹奏，学生讨论，找出正确答案。 师：我们一起唱唱歌唱家乡的歌曲吧。教师弹琴，学生齐唱《沂蒙山
小调》。 小结。
家乡寄托了我们美好的情感，希望大家能用歌声表达对家乡的热爱。
人音版小学音乐四年级上册《洪湖水浪打浪》教学实录
