谈中高职衔接一体化教育模式的设计与实施
张淑敏;王洪志
【摘 要】本文着眼中高职衔接一体化发展, 在招生制度、 培养目标、 培养制度、 学科专业、 课程体系、 教育教学、 实训实习、 质量评价体系等诸多方面, 对中髙职衔接一体化教育模式进行了系统设计, 并提出了高职牵头、 多维联动, 明确责任、 有序衔接, 三位一体、 保障实施的中髙职衔接一体化教育模式的运行架构. 【期刊名称】《辽宁省交通高等专科学校学报》 【年(卷),期】2015(017)006 【总页数】4页(P47-49,56)
【关键词】中职教育;高职教育;衔接一体化;教育模式 【作 者】张淑敏;王洪志
【作者单位】朝阳师范高等专科学校, 辽宁 朝阳 122000;朝阳师范高等专科学校, 辽宁 朝阳 122000 【正文语种】中 文 【中图分类】工业技术
文章编号： 1008-3812（2015）06-047-03辽宁省交通高等专科学校学报JOURNALOF LIAONING PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONS第 17 卷 第 6 期 2 0 1 5 年 1 2 月 Vol.17 No.6 Dec.2 0 1 5收稿日期： 2015-10-20作者简介： 张淑敏 （1967— ）， 女， 辽宁北票人， 副研究员。 研究方向： 教育管理、 大学生思想政治教育。谈中高职衔接一体化教育模式的设计与实施张
淑敏王洪志（朝阳师范高等专科学校， 辽宁 朝阳 122000）摘 要 本文着眼中高职衔接一体化发展， 在招生制度、 培养目标、 培养制度、 学科专业、 课程体系、 教育教学、 实训实习、 质量评价体系等诸多方面， 对中髙职衔接一体化教育模式进行了系 统设计， 并提出了高职牵头、 多维联动， 明确责任、 有序衔接， 三位一体、 保障实施的中髙职衔接 一体化教育模式的运行架构。关键词中职教育； 高职教育； 衔接一体化； 教育模式中图分类号： G710文献标识码： A模式是指 “标准的形式或样式”。 教育模式 规定着人才培养的目标和规格， 约束着其培养方 式、方法和途径， 它包括培养目标、 培养方式、 课程体系以及教学方法、 质量评价等要素。 中高 职衔接的教育模式是一种新型的教育模式。 我国 现行职业教育体系主要包括学校职业教育和职业 培训两部分， 其中学校职业教育是主体， 包括初 等职业教育、 中等职业教育和高等职业教育三个 层次。初等职业教育相当于初中阶段的职业技术教育，属九年制义务教育； 中等职业教育指高中 阶段的职业教育， 是我国目前职业教育的主体； 高等职业教育指专科职业教育、 应用型本科教育 以及专业学位研究生教育。 当下， 我国职业教育 不断发展并取得了一定成绩， 但整个职业教育这 个母系统内部仍然存在协调不一致的问题， 特别 是关联性最大、 最需搞好有效衔接的中职教育与 高职教育两个子系统， 并没有朝着同一的目标努 力及一致的方向运行， 二者相互脱节， 无法形成 合力。因此，把握中职教育与高职教育对接的设计及运行， 建立和完善中高职衔接一体化教育模式，是当前我们面临的重要课题和职业教育发展的必然要求。1中高职衔接一体化教育模式的基本属性 中职教育和高职教育同属于职业教育范畴， 又分属于职业教育的不同阶段和不同层次。 二者 的教育和人才类型相同， 课程类型也大体相同， 但课程的深度、 广度不同。 中高职衔接是指二者以招生考试制度对接为突破口， 以培养目标对接 为基础， 以专业建设对接为前提， 以课程对接为 核心和落脚 点， 相互联 系、 递 进 承 接 、 协 同 发 展。中高职衔接不能等同于中高职一体化。
中高 职衔接是着眼于提高教育效果和节省教育成本， 使中职教育与高职教育相互对接； 而中高职一体 化则是着眼于优化和整合职业教育资源， 贯通技 术型人才成长和培养渠道， 使中、 高等职业院校 两个办学实体， 通过教育目标、 教学内容、 课程 设置和教学机制等方面的承接与分工， 以及教育 层次上的相 互联系与渗 透， 结 合 成 一 个 单 一 实 体，继而实现最佳教学效果和教育发展形式的过程。中高职衔接一体化在教育衔接上是一体的， 同时在招生上又是分段的， 现行中职学校有的采 用“3+3” 模式， 有的釆用 “4+2” 模式。 中高职院校各自的培养任务和标准不同， 各层次之间培 养目标和教育内容有效衔接， 依次递进。 与普通教育相比， 衔接一体化的中高职教育 有其自身特征。 一是具有整体性特征。 即， 中高 职教育 通过沟通对 接， 组成了 一 个 新 的 整 体 结 构，对比没有衔接的中职和高职教育， 衔接一体 化的中高职教育既继承了中职和高职原有的各部 分功能， 又形成了具有中高职衔接一体化新功能 的有机整体。 二是具有层次性特征。 即， 对比单 一教育形式的五年一贯制高职教育， 衔接一体化 的中职和高职教育是同一类型中层次递进的两种 教育形式， 高职教育是职业教育的较高层次， 高47 · ·OFLIAONINGPROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONS第17卷 第 6 期205年月Vol.No.6Dec.摘要本文着眼中高职衔接一体化发展， 在招生制度、 培养目标、 培养制度、 学科专业、 课程体系、 教育教学、 实训实习、 质量评价体系等诸多方面， 对中髙职衔接一体化教育模式进行了系统设计， 并提出了高职牵头、 多维联动， 明确责任、 有序衔接， 三位一体、 保障实施的中髙职衔接一体化教育模式的运行架构。模式是指 “标准的形式或样式”。 教育模式规定着人才培养的目标和规格， 约束着其培养方式、方法和途径， 它包括培养目标、 培养方式、课程体系以及教学方法、 质量评价等要素。 中高职衔接的教育模式是一种新型的教育模式。 我国现行职业教育体系主要包括学校职业教育和职业培训两部分， 其中学校职业教育是主体， 包括初等职业教育、 中等职业教育和高等职
谈中高职衔接一体化教育模式的设计与实施
