幼儿社会技能培养策略探讨
学前教育专业（本科） 毕业论文 题目：幼儿社会技能培养策略探讨 分校（站、点）： 淮安开放大学 年级、专业：16秋学前教育本科 教育层次： 本科 学生姓名： 顾页 学 号：1632001254144 指导教师： 乔军波 完成日期：
xx年4月15日 幼儿社会技能培养策略探讨 顾页 摘要：社会技能是幼儿教育的重要内容，作为幼儿阶段需要重点掌握的一项基本技能，需要幼儿园给予这一教育工作更多的重视。幼儿社会技能培养的任务艰巨，对于幼儿园来说，如何在认识到幼儿社会技能培养重任的基础之上，采取有有效的措施进行社会技能的培养，这是幼儿教育领域的重要课题。本文对于幼儿社会技能培养的内容进行了全面的探讨，结合幼儿社会发展领域的相关理论，全面的探讨了幼儿社会技能培养的重要意义，围绕幼儿社会技能培养方面存在的问题，提出了幼儿社会技能培养的具体策略。
关键词：幼儿；社会技能；培养；策略7 目 录 引言1 一、幼儿社会技能培养重要意义1 （一）利于其身心健康发展1 （二）利于幼小顺利衔接1 （三）利于其融入社会1 二、幼儿需要培养的社会技能2
第 1 页 共 10 页
（一）人际交往技能2 （二）攻击替代技能2 （三）情绪应对技能2 三、幼儿社会技能培养策略3 （一）角色扮演3 （二）榜样学习3 （三）奖惩强化4
（四）迁移训练4 结束语5 参考文献5 引言 目前幼儿园在幼儿社会技能培养方面重视不足，这一教学工作的开展中存在很多的问题，这给幼儿社会技能培养带来了很大的负面影响，并影响到了幼儿的身心健康发展。社会技能是幼儿社会发展的重要内容之一，在社会以及家庭对于幼儿的社会技能培养提出更高要求的背景之下，需要幼儿园高度重视幼儿社会技能的培养，基于幼儿的成长规律，采取有效的措施来让幼儿具有更好的社会技能。
本文选择这一课题进行深入研究，可以拓展以及丰富这一领域的研究文献，从而为做好幼儿社会技能培养工作提供坚实的理论支撑，帮助幼儿具备良好的社会技能。
一、幼儿社会技能培养重要意义
（一）利于其身心健康发展 社会技能直接关系到幼儿身心的和谐发展及人格的完善，良好的社会技能，对于幼儿来说意味着身心的健康发展。社会技能培养能够对幼儿的心智发展产生影响，如果一个幼儿具备良好的社会技能，他们的自控和适应能力
第 2 页 共 10 页
会很强，也容易和别人相处，在情绪方面、心态方面、和自信心方面都能够更加得积极。他们表现得更有毅力，承受打击的能力更好，在面对挫折时，他们能够勇于承担，努力克服。反之如果社会技能不足，面对着各种挫折一蹶不振，面对各种打击不能够有效的应对，这自然会影响到其心理状态的健康。
（二）利于幼小顺利衔接 幼儿毕业之后就要进入小学，小学与幼儿园在学习环境方面有着巨大的不同，很多幼儿毕业之后，就会会出现适应情况越来越差的问题，幼小衔接出现了较大的问题。通过社会技能的培养，可以让幼儿实现适应环境能力的全面提升，进入小学之后，吃喝拉撒都需要幼儿自理，学习能力、自控能力的要求更高，社会技能的培养，让其懂得如何更好地与同学、与老师进行交往。幼小顺利衔接本身就是幼儿的重要教育内容，进入小学之后，对于幼儿来说，一定要在阶段通过社会技能的培养，实现幼儿社会技能进一步提升，从而为期顺利适应小学环境打下基础。
（三）利于其融入社会 社会技能的培养对于幼儿以后更加顺利的融入社会来说是一个必然之举，幼儿整个成长过程就是一个社会化发展的过程，在和人的交往中，个体就获得了社会性，取得了社会中的各种规范、知识体系、行为方式和价值取向等等，并成为自己的行为准则，这些都是社会交往的需要。融入社会是幼儿社会技能培养的最终目的，每一人都是社会人，幼儿到了一定的年龄必然要进入社会，而进入社会必要的社会新技能是不可
第 3 页 共 10 页
获取的，通过幼儿社会技能教育，这样就能可以实现让幼儿具备适应社会的能力。举例而言，人际交往方面，通过良好人际交往技能的培养，让幼儿能够在社会交往方面做到游刃有余。
二、幼儿需要培养的社会技能
（一）人际交往技能 人际交往技能是重要的社会技能培养内容，每一个人都是社会人，都需要在与他人进行交往，人际交往技能如何将会直接影响到幼儿的社会发展。幼儿在人际交往方面虽然相对于小班以及中班幼儿更加成熟，但是也普遍存在的很大的不足，一些孩子还不具有良好的人际交往技能，不能够和小朋友进行比较友善的沟通交流。注重人际交往社会技能的培养，可以让幼儿更好的开展交往。人际交往技能包含的内容非常丰富，主要包括分享、求助、交友等等，通过人际交往技能的培养，可以让幼儿学会如何与他人进行交往，构建一个平等和谐的人际关系，
（二）攻击替代技能 攻击替代技能指的是儿童用亲社会的、建设性的方式解决社会问题的技能，主要包括判断是否公平、解决问题，承认错误和道歉，说不、诚实等。攻击替代社会技能是幼儿需要具备的基本性社会技能，在幼儿的世界里面，破坏性、反社会的解决问题方式有一定的自然属性。举例而言，幼儿教学中，经常遇到一些玩具分配中，部分儿童争抢的情况，这实质上就是一种攻击行为，这种行为毫无疑问是破坏性的。还有就是做了错误的事情，拒不道歉，意识不到自己的错误，通过社会技能
第 4 页 共 10 页
的培养，可以让幼儿养成良好的社会替代技能，更好的进行解决生活学习中遇到的各种问题。
（三）情绪应对技能 情绪应对技能是指幼儿观察、理解他人情绪，进行情绪自我调节，正确的表达自身情绪的技能，主要包括了解自己的情绪、知道被忽视时的情绪体验、请求说话、 害怕时怎么办、判断别人的情绪、表达爱意，放松、消除坏心情等。幼儿普遍存在情绪应对能力较差的问题，情绪失控非常普遍，对于任何一个幼儿来说，喜怒哀乐是难免的，如果情绪应对不够合理，必然会导致幼儿的更加不合群。通过情绪应对技能的培养，重点就是要让幼儿更好的管理情绪，规范自身的行为。
三、幼儿社会技能培养策略
（一）角色扮演 所谓的角色扮演是指通过分配给幼儿不同的角色，依靠游戏这一载体，教师给与的一定的指导，让幼儿在角色扮演中，实现自身社会技能的锻炼以及培养。幼儿教师可以根据幼儿社会技能培养的要求精心设计值一些互动性强的小游戏，亲子游戏等等，让幼儿在角色扮演中表现出来与家长教师预期相一致的行为，再现榜样所示范的行为。角色扮演中赋予小朋友的新角色，可以让其体验新的角色要求，理解以及体验其他人的思想，从而提升自身的社会技能。举例而言，一些游戏中，赋予幼儿管理者的角色，那么其就能够承担起来更多职责要求，懂得如何进行管理。还例如对于那些经常欺负他人的幼儿，可以玩角色互换的游戏，让幼儿能够体会被欺负的感觉，这样就能够让其以
第 5 页 共 10 页
幼儿社会技能培养策略探讨
