初中体育教学中德育教育的渗透

初中体育教学中德育教育的渗透

初中体育教学中德育教育的渗透

随着素质教育的不断深入，德育教育越来越受到重视。现阶段的初中生身心在不断地发生着变化，他们的思想还不成熟，容易受到外界的干扰，因此教师在指导学科教学活动的过程中，需要有效引导学生的思想意识发展，避免消极因素对学生的身心发展造成不良影响。体育作为初中课程体系的重要组成部分，借助体育教育契机渗透德育利于为初中生的思想道德观念发展提供科学引导，基于此，我将在本文中分析如何在初中体育教学中渗透德育教育。 一、体育教学中渗透德育的好处

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势。体育学科是开设年限最长的一门学科，是各学科中唯一的从幼儿园一直到大学都开设的一门必修课程。所以，学生学习的时间也比较长，机会也比较多。通过体育教学逐步渗入德育教育，不仅能保证学生接受思想品德教育，而且还能丰富体育课的教学内容，使体育课变的不再枯燥无味。由于体育学科教学的特殊性，体育教学内容本身具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，时刻与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起有利于培养学生具有团结奋进的集体主义精神，尊重他人，谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的自信心和拼搏进取的精神;还可以培养学生具有豁达开朗的性格。体育教育不仅能够把人们团结在一起，而且能够使人积极向上勇于创新。所以学校体育教育不仅能够强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。 二、如何在初中体育教学中渗透德育教育 （一）结合教材特点进行渗透

课堂中选择合理科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育，注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。 （二）结合组织练习进行渗透

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在体育教学中，组织学生进行练习是教学工作的重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如，通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育;通过整队队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风，在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育;在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。 （三）根据体育运动项目渗透

体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中可以以每个项目的特点，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神;篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质;中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质等。如我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力轉移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨练意志品质。

（四）建立健全科学合理的评价体系

在对学生的学习成绩进行评价的时候一定要谨慎，初中阶段的学生心理是很敏感的，一句赞美可能就会让他们建立自信，一句不经意的嘲讽可能就会让他们丧失动力，所以，初中阶段的学习成绩的评价一定要科学有效，要考虑到学生们特殊的个体情况，做到赏罚分明，科学且人性化的评价体系甚至可以帮助学生们形成严于律己、宽以待人的为人处事原则，所以，在对学生进行评价的时候一定要注意以下几个方面。首先，要对学生的生理还有心理健康安全负责，切记万万不可伤害他们的心理和生理健康;其次，对学生们要采取温和的态度，不能用粗暴的态度对待他们，那样只能起到反作用;最后，一定不能将生活中的情绪带到工作中来，将学生们当成出气筒，这是有违师德的行为。

对初中生而言，其正处于青春叛逆时期，同时处于身心发展关键时期，这一

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阶段学生心理相对而言不够稳重、成熟，同时对问题考虑不够充分和全面。这就需要教师耐心指导以及家长细心帮助，体育教学要坚持育人为本，要不断渗透德育教育，进而促使学生综合能力和综合素质得到全面提升，还可以培养学生良好行为习惯。体育教师加强思想品德教育责无旁贷，教师应当充分利用课堂教学时间，在体育训练过程中要促使德育教育渗透到教学各个环节之中，进而将德育教育和体育训练二者相互融合，促进学生实现健康稳定以及可持续的发展。

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