第七章 幼儿园教学活动 教学目标:
1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。 3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。 教学重点：
理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。 教学难点：
掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。 教学方法： 讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。 教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述 （1课时） 第二节幼儿园教学活动的指导 （2课时） 教学过程
教学资源：
1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源） 幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）
3.幼儿园教学活动考点视频 4.幼儿园课程
第一节 幼儿园教学活动概述
一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义 活动有什么样的涵义 实例：
某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。“超市有文具卖吗”有个幼儿若有所思的问。“有啊！”另一个孩子马上回答。“那超市里还有什么东西呢”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。孩子么不能和教师一起津津有味地分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……当谈到各自购买事物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。因为这是我妈妈单位做出来的。”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下，孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来到”面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教育设计。
知识要点：（一）幼儿园教学活动的界定
幼儿园教育活动：教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
教学：以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学习者的身心发展。
幼儿园教学活动：幼儿园教师和幼儿在《纲要》的指导下、有目的、有计划开展健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能的教与学的活动，目的在促进幼儿身心健康、和谐发展。
幼儿园教学活动：幼儿园教师从幼儿兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。（其他版本）
幼儿园教学活动是由教师“教”和幼儿“学”组成的双边活动。 幼儿园教学活动的核心是幼儿园教师对幼儿各种学习活动的组织与指导。
知识拓展——幼儿园教学活动的构成要素
著名的意大利瑞吉欧幼儿教育体系将幼儿教学活动比作教师和儿童进行乒乓球游戏。幼儿园教学活动是由教师“教”、幼儿“学”、教育内容与方法手段等几个基本要素构成的。 补充知识：瑞吉欧——艾米里是意大利北部的一个镇，近年该市又推出了一个颇具特色的、
第七章-幼儿园教学活动(学前教育学-朱宗顺)
