农村学校体育教育研究
内容摘要：学校体育是教育的重要组成局部，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进根底教育改革的重要内容。但由于地区差异，农村的体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差异。本文采用文献法以农村学校体育教育的现状为切入点，力争在较短时间内使农村中小学体育的面貌有一个较大的改善，使其真正成为推行素质教育的主力军。
关键词：农村学校体育教育；现状；改革策略 学校体育教育作为国民教育的一个重要组成局部，是整个国民体育的根底。我国推进根底教育的改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇〞。长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育根底条件先天缺乏，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。
一、对农村学校体育教育现状的分析 1、学校领导对体育重视不够
(1)校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。
(2)体育课质量根本无人关心，校领导只对文化课感兴
趣，体育课可有可无。
农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费〞时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门〞，被视为正常教学的附属品。
2、体育师资缺乏并质量堪忧
体育师资严重缺乏。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的上下将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课〞。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电〞，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
3、教学设施严重缺乏
场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改良教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的缺乏使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没
有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
4、教学不标准
不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新?课程标准?规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计标准的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
二、 农村学校体育教育的改革策略 1、要提高各阶层对体育教育功能的认识
人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广阔乡村体育教师应转变观念，严格执行?课程方案?，按?大纲?要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育〞并举，全面开展；正确处理和解决“正课〞与体音美等“副课〞的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力
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