“体育游戏”的魅力
安徽省亳州市谯城区夏侯小学分校 李 丽
“体育游戏”在体育课中是一种集走、跑、跳或投于一体的趣味活动,它具有趣味、灵活、形式多变等特点。它不同于一般的体育运动,也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏,它是以身体训练为内容,以游戏活动为锻炼形式,以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法,它是体育教学的重要环节，使体育课的教学完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。
体育教学，就是要让学生在欢快愉悦的活动中锻炼自己的体魄，培养学生合作、团结、不怕吃苦的精神。所以在体育教学安排过程中，往往在主教材的后面就会安排一个辅助设计教材，它通常是一个适合本次教学任务的有趣游戏。而且这个游戏的设计与教材十分吻合，它以丰富多彩的内容、生动活泼的展现形式和有趣便于操作的组织形式深受广大小学生欢迎。其实这样的游戏安排，它不仅可以调动学生的学习体育的积极性，同时还能有效地促进学生的身心健康，以一种和谐，有趣的形式使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握本教材所要求的技术动作，同时没有负担的让学生高兴地锻炼了身体，提高了各方面素质，同时还能够使课堂气氛活跃宽松、民主和谐，从而提高了学习效率。
一、体育游戏能发展学生动作能力
身体基本活动能力主要通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来。教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力,可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧,达到锻炼身体的目的。大家都知道，小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在自己教学中，能够充分调动他们学习的积极性，根据每次课程安排的教学内容，设计和安排与教学内容相关或上下肢协调的带有竞赛性的游戏项目来配合教学，不仅可以达到活跃课堂气氛，顺利完成教学任务的效果，还可以潜移默化地提高学生对相关动作技能的掌握，同时还使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，不但能积极巩固技术动作，而且还能更进一步增强学生的体质。有的老师在自己的教学中，总是简单地做些热身活动，不但动作生硬而且内容无趣，孩子很不喜欢，于是造成学生要么对准备活动不充分容易受伤，要么课程技术掌握不彻底，教学任务没完成，教学效果差等，长期以往学生就对体育课产生了厌倦情绪。“通过障碍”游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质,同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧,使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。还有小朋友们喜闻乐见的老鹰抓小鸡、贴膏药、斗鸡、投标枪、爬杆、杠上运动等都是提高肢体运动技能的好项目。小学生在体育课中最能表现出来的心理特点是:相互竞争、比高低、比距离、比时间等,所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动,具有一定的对抗性。因此,游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。而且通过游戏也可以发展学生的动作协调能力。
二、体育游戏能调动学习积极性
作为一名合格的体育教师，我们一定要明白“体育游戏”是体育教学的魅力表现，一堂好的体育课，必将是一个有意义的、有趣的、活泼快乐的游戏，要让学生
在游戏中不知不觉并且十分高兴地完成教学目标。兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨,就是兴趣与积极性提高的具体反映。同时，兴趣也是最好的老师,它能使学生集中精力获得知识,是学习活动的强大动力。因此体育课对游戏的设计和要求就十分必要，无论是教学的开始准备部分，还是教学技术的突破和训练掌握部分，我们都要针对学生的生理、心理和年龄特点安排有教学教材相适应的游戏动作。尤其在体育课教学中要培养学生的学习兴趣,，教师在体育课教学中要多动脑筋，努力创设问题情境，最大限度地跃课堂气氛,让小朋友们在讨论、模仿、实践中学习体育知识、增强身体素质。
例如，耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式,使耐力跑变的多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高,课堂气氛空前高涨，测试成绩明显提高。同时也培养了学生的坚韧性和克服困难的精神,使学生保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性,从而不断前进。 例如：教师要利用体育课常见的棒操、球操以及一些舞蹈动作来做学生的热身运动，使学生一开始上课就有上课的兴趣。在主教材方面，也要多想一些竞赛性的游戏，结合主教材进行教学，增强学生的学习兴趣。
三、趣味游戏可培养学生的智力
因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课十分喜爱，只要是体育课他们就欢呼雀跃。体育课不是以训练身体为主，还要培养学生的全面发展，教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明,人的大脑左右两半球功能不同,文化课学习只能发展大脑左半球,而体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明,智力的发展同样需“训练”。人在“训练”中能加强智力活动,在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动,除了要发挥体能外,还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力,第一信号和第二信号系统的相互补充和完善,能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。如果在身体素质练习中加入适合的趣味游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。如：我在发展学生腿部力量的练习时，运用了“互背深蹲起”、“方快跳”、“跳房子”的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，运用了“跳绳接力跑”的体育游戏；在发展上肢力量练习时，采用了“实心球投准”和“小球赶大球”的趣味游戏。通过趣味游戏进行身体素质练习，使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。教师经常改变体育游戏的条件和环境,对于发展学生的智力,发挥游戏参与者的主动性,增进学生的身体健康有积极的意义。小学体育课教学中的趣味游戏正是这一思想的成功实践。使学生的智力得到了很好地发展。
四、趣味游戏能培养身心健康和高尚情操
我们体育教师一定要把握时机，利用学生这个“玩”的心理，结合主教材来精心进行游戏设计，以玩促学，这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼学生的身心健康，意志、培养高尚的情操和集体主义精神。
单调的练习形式或方法,容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时,人最容易学会各种运动技能。因此,体育游戏可以起到使
学生集中注意力,减少身心疲劳,掌握运动技术,提高兴奋性的积极作用。小学生正处于生长发育初期,此时,我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力,有助于使学生的关节牢固性和灵活性增强,进而提高学生的生长发育水平，有利于他们的身心健康。
在当前教育教学改革日益深化的情况下,将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视,体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。众所周知，学习是一种艰苦的劳动,教师应培养学生的坚持性、顽强性、主动性和独立性等性格特点。体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计,能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度,遵守游戏的规则,提高思想道德品质,培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。体育课的目的是增强学生体质，对学生的身体进行教育。在体育课教学中 ,教师让学生在运动中了解体育知识、技能和锻炼身体的方法。还要指导学生运用科学的手段来增强体质,掌握运动技能,丰富锻炼身体的方法,充分发挥趣味游戏在体育课中的作用，达到更科学更合理的锻炼身体,使思想品质也得到磨练。这样也促进了智力开发和能力的发展，同时培养了高尚的道德情操。
总之，体育教学是学校教育的重要组成部分，发展学生智力,培养学生能力,对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程中, 根据小学生的特点，注意对学生兴趣的培养，运用趣味游戏进行辅助教学，不仅可以起到准备活动的作用，也可以达到放松身体，消除疲劳的目的；既可以起到诱导学生练习的作用，又可以作为发展身体素质的手段，还能培养学生团结协作，顽强拼搏的精神。
人教版高中体育与健康教学设计-“体育游戏”的魅力
