五年级数学上册《列方程解决问题》说课稿
水泉小学 李祖娟
一、说教材
今天我说课的内容是人教版新课标教材五年级上册73页，内容是——列方程解决问题。
二、说学生
在学生已经认识了字母表示数的意义作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程,在此基础上安排了这部分内容。这一课时是对前期知识的进一步深化，也是列方程、解方程内容的深化，更是为后面学习列方程解决稍复杂的方程的前提。
三、教学目标
本学段有这么几个具体目标
1）通过学生熟悉的情境引入稍复杂的方程，层层深入，逐步分析列方程解决问题的步骤，帮助学生理解解题思路，掌握解题方法。
2）把稍复杂的方程与生活实际联系起来，理解、掌握解稍复杂方程的重要性。
3） 感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。
四、说教法学法
在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体
会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点：
1．通过比赛解简单的方程激发学生兴趣，调动学生积极性，后出示设问导读引发学生的数学思考，根据题目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系,帮助学生突破重点、难点。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。
2．突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者、引导者与合作者参与其中，在活动中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。因为解方程的过程学生自己会的，已不是本课的重点，我就放手让学生自己去解决。教学方法上，我想重点以启发式教学为主，借助小组合作、自主探究等形式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，实现预设的教学目标。
五、说教学程序及设计意图
在具体的教学过程中，我将本课分为以下几个模块： 1.复述回顾
给同学们看这样一道判断题，看看老师做的对还是错。（对学生已掌握的知识通过竞赛的形式能调动学生的积极性，另一方面培养学生计算的能力。针对学生的快速解答给予适当评价，以此激励学生，使学生很快进入学习状态。）
2.合作探究，解决问题
体现了学生自主探究的过程，新课标中也说到“探索过程中获得的结果固然重要，探索过程本身也是有价值的”。学生先独立思考后同桌之间交流，让学生在初步的交流、共享中对问题有
更深入的理解、思考，会分析数量关系。培养学生思考、交流、解决问题的能力。
小结用方程解决问题的方法
你能归纳总结出方程解决问题的步骤吗？请同桌交流1、弄清题意，找出未知数，用X表示2、分析数量之间的关系，找出等量关系，列出方程。3、解方程4、检验并答。
（通过这样的梳理加深学生对于用方程解决问题的印象）
3、巩固练习 4、课堂总结
（进一步培养学生归纳总结的能力，使学生养成善于归纳总结的好习惯
六、说课后反思
在教学过程中，我紧紧围绕课前预设的三维目标实施教与学的双边活动，从教学实施的过程来看，基本上达到了预期的目标。大多数学生掌握了稍复杂问题的解决方法，尽管有些学生会做还不会说，大部分学生能够有根据、有步骤地解决问题。在学生学习的过程中，我能不断评价鼓励学生，使学生既掌握了知识，发展了能力，又使学生体验到了数学在生活中的应用，尝到了成功的快乐。
实际问题与方程说课稿
