4、孩子动作慢。
5、家庭作业不按时完成，等到第二天上学后再匆忙赶写；不交作业，理由是忘了写或丢到家里6、爱动手打人，经常被告老师。
7、说脏话。
8、做值日不主动，不积极，有时忘记。 9、过于自我，不爱帮助同学。
10、不爱运动，下课也不出去活动，体育课表现不积极。 ,32,,1、检查孩子每天的家庭作业，一定让孩子养成良好的学习习惯。
去年时，我也呼吁过家长检查作业并签字，但是通过孩子的表现我发现真正达到每天都坚持检查的家长不多，今年我们的孩子已经到二年级了，不能再疏忽大意了，否则孩子养成坏习惯就很难改了，所以今天我给各位家长再次建议：孩子做完作业后一定要检查，看孩子的作业是否按要求完成，作业本是否整洁，书写是否工整规范。
虽然我们平时的作业很少，但关键是我们不能养成孩子的这种坏习惯。
对于在作业中发现的问题，可以写在作业本后，也可以第二天和我交流都行。
我们只要永远是一条心，为了孩子着想，我相信，孩子也就不会出现一些不好的学习习惯。
,33,,2、提高作业的书写质量我发现孩子们写的兴趣都较浓厚，特别喜欢写字，喜欢练字。
对于孩子们的作业，最基本的要求是工整，干净，高效。 要求孩子们要一笔一画，起笔运笔都要认认真真，每一笔都要到位。
不能轻描淡写地敷衍。
,34,,3、孩子动作慢，首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。
我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。 有些家长看孩子动作太慢，就大声呵斥孩子，这样孩子战战兢兢地就更慢了，而且还容易出错，还有的家长看孩子慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。
从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。
,35,,4、孩子作业不能自觉按时完成，可能是孩子依赖性过强，当家长没时间辅导孩子的时候，孩子索性就不写了，到学校后撒谎说丢到家里了。
这种情况，说明咱们要改变对孩子的辅导方式，孩子遇到学习问题，千万不要直接告诉答案，要巧妙地启发引导，注意培养孩子的自主学习习惯。
可以多鼓励孩子，培养孩子做作业的信心，循序渐进地让孩子养成独立完成作业的习惯。
,36,,5、不要让孩子长时间看电视，一是对眼睛不利，二如果晚上看的时间太长，第二天势必难以按时起床上学，或者是上课打盹。
对孩子看电视的时间和内容，家长要予以干涉和引导。 6、培养孩子的劳动观念，平时应注意多让孩子参加家务劳动。 不要什么事情都为孩子一手包办。 逐渐让孩子学会生活自理。 ,37,,7、要让孩子学会爱。
父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。 父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。 父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人。
,38,,8、身体是革命的本钱，家长要鼓励孩子多运动运动能使孩子身体健壮有力，反应敏捷，动作协调，聪明，乐观，促进良好品德和思维素质的发展。
要鼓励孩子坚持参加运动，这样可使他保持旺盛的精力，消除疲劳，提高学习效率。
同时家长和孩子一起参加运动，这样可以增进亲子关系，玩得更加开心，有益于身心健康。
,39,家庭教育的误区,溺爱以溺爱为特征的父母不能掌握感情
的分寸，只注意满足孩子的需求，忽视了对孩子所应承担的教育责任和义务。
主要表现有以下几种：⑴对孩子缺乏客观评价父母被爱心蒙住了眼睛，不但觉察不到孩子的弱点或不足，而且言过其实地称赞孩子的智慧、特长或外貌特征，结果导致孩子自我评价的歪曲,形成唯我独尊、好高骛远、为所欲为等性格缺陷。
当孩子发现自我评价与现实不符或他人评价与自我评价不一致时，就会产生心理冲突，严重时可酿成心理障碍。
,40,,⑵包办代替，过于保护父母整天担心孩子的身体健康、饮食调理和行动安全，免除孩子的一切家务劳动，并替代孩子做他们力所能及或必须做的事情，如穿衣服、整理书包、做作业等。 有的孩子做了错事，也由父母出面解决。 责任全由父母承担。
这些做法使孩子失去了很多锻炼的机会。
能力得不到提高，人格成长出现隐患，有的孩子甚至产生强烈的依赖心理，好逸恶劳，缺乏自理能力，人际交往和社会适应问题甚多。
,41,,⑶以孩子为中心父母对孩子百依百顺，满足孩子的一切需求，唯恐孩子不高兴。
结果使孩子错误地以为别人都要为“我”服务，而不知道自己也应关心别人，于是形成自私、任性的性格，缺乏同情心和自控能力。
,42,,2放任以放任为特征的父母对孩子不管不问，听其自然，这会使孩子养成散漫的习惯，缺乏自制，善恶不分，易受外界诱惑，不能很好地接受社会约束，有时甚至会导致违法犯罪。 有的家长不仅对孩子放任自流，而且对孩子持冷漠态度，这会使孩子的感情受到极大伤害。
他们会觉得自己是多余的，生活没有乐趣，制造事端，给家庭和社会带来危害。
,43,,3不一致以不一致为特征的家长主要有以下几种表现;⑴家长之间教育意见不一致表现为家长对孩子的要求不统一，或母管父护，或父严母慈，或父母管祖父母护，有的家长甚至因为教育意见分歧而争吵、打骂。
在这种情况下，孩子无法形成明确的是非观念，无所适从，结果也就把家长的教育意见统统当作耳旁风，不予重视。 ,44,,⑵家长对孩子的要求不能一贯到底有的家长提要求时，前紧后松，有要求无检查;有的家长对孩子同样的言行高兴时表扬，烦恼时训斥。
这些做法容易使孩子养成惰性，且易使孩子学会看父母的脸色行事，给孩子人格的成长带来损害。
,45,,⑶家长的言行本身相互矛盾集中表现在对自己要求低，对孩子要求高。
比如家长自己天天“混“字挂在嘴上，得过且过，却要求孩子办事认真，奋发上进，这种做法容易使孩子对父母的意见产生怀
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