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长度和时间的测量
课题名称 教师姓名 课程标准描述 长度和时间的测量 学生年级 八年级 授课时间 课 时 2 能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。 利用步长估测教室的长度 能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。 利用步长估测教室的长度 本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫 学生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。 1、知道时间的单位并会进行其单位的换算 考试大纲描述 教材内容分析 学情分析 学习目标 2、知道如何用秒表测量时间 3、会辨别误差与错误，知道用什么方法可以减小误差 重点 难点 掌握用秒表测量时间的方法 如何减小误差 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项） 评价任务 导学过程 教师活动 导入：体育课上，老师用秒表记导 录同学们的成绩，今天我们就来学习如何用秒表测量时间, 思 教师出示学习目标，要求学生看书完成相关学习任务，并在书上做标记 学生活动 学生认真听老师导入，学主学习 学生按照学习目标及导学提纲上的要求，自学深效果及问题预设 从身边实例出发引入新理有一个直接的感知 通过完成基础感知，80%的学生能够掌握时间单生根据老师的导，准备自课学习目标，让学生对物思，勾画圈点，分析归纳；位及换算，秒表的使用方精品 .
然后独立自主完成导学提纲中： 法等内容。 精品
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教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和 存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况 学生自主学习结束，教师出示学生思考和讨论内容----自主学习中无法完成的问题 议 提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题 讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求----深入学习中的“议一、议二” 展 教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充. 展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网评 络。（通过多媒体或板演） 1、对各组展示的时间换算规律、秒表使用方法进行点评、小结，总结出较为简单易记的规律方法 全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好知 梳理、点拔和提升 全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论： 先两两讨论-重点解决“基础感知”和“议一和议二”； 两两讨论未解决的，再全组讨论 学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演----展示议一、议错，质疑和补充完善 通过两两议，90%的学生解决“基础感知”和“议一和议二”； 通过小组互议，重点讨论，70%的学生解决时间单位换算、秒表使用方法和误差分析 展示议一和议二，80%的同学能够较为熟练掌握时间单位换算、秒表使用“一、基础感知”，和“二、通过完成深入学习的议深入学习中议一和议二” 一和议二，60%的学生能够深化单位换算及秒表使用和误差分析 二，突出思维的转化，纠方法和误差的辨析 精品
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2、对误差和错误的区分进行讲解 辨析，举例分析误差的减小方法 教师巡视学生完成当堂检测 检 学生对当堂所学知识、方接受教师的检测 对重点知识的检测，评估识网络。 法和规律进行及时回顾，学生的学习情况 见《堂测堂练》：针对时间单位换算----第1、2题 堂测设计 针对误差的辨析-------第3、4题 板书设计 教学反思
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湖北省武汉市八年级物理上册1.1长度测量教案2 新人教版
